文本解讀教學論文
初中語文古典詩詞的詩意闡釋之道 羅錫英 / ３
初中語文現(xiàn)代詩歌教學策略 羅錫英 /１２
閱讀教學是多方對話 羅錫英 /１８
初中語文散文的有效教學 羅錫英 /２４
詩歌文本解讀
美與德結合的理想愛情———«詩經(jīng)關雎»解讀 孔杰斌 /３１
«蒹葭»的意境美、情感美、音韻美 孔杰斌 /３４
木蘭是這樣的女郎———«木蘭詩»主題解讀 羅錫英 /３７
酒與詩、與健康、與道德之關系———讀陶淵明«飲酒詩»其五 趙大軍 /４３
田園，并不完美的烏托邦———讀陶淵明«歸園田居 » 其三 趙大軍 /４７
觀滄海，見天下已成竹在胸———讀曹操«觀滄海» 羅錫英 /５１
苦難的基調，異域的風情———讀岑參«白雪歌送武判官歸京» 羅錫英 /５５
深沉的土地之愛———艾青«我愛這土地 » 賞析 陳彩林 /５９
詩的散文美———艾青«大堰河———我的保姆»賞析 陳彩林 /６３
«一條未走的路»的藝術美探析 呂永梅 /６７
散文文本解讀
«曹劌論戰(zhàn)»:小人物的大作為 黃桂鳳 /７３
«鄒忌諷齊王納諫» :忠言如何不逆耳? 黃桂鳳 /７９
異曲同工:幻想與真實的跨越與縫合———«桃花源詩并記»“詩”“記”并讀 羅錫英 /８４
意境清新，情韻悠長———«與朱元思書»解讀 孔杰斌 /８９
談談«醉翁亭記»的兩點創(chuàng)新 孔杰斌 /９２
記游與寄情———讀«小石潭記» 羅錫英 /９６
字約義豐，蘊藉深厚———讀«記承天寺夜游» 羅錫英 /１００
性靈佳作«滿井游記» 趙大軍 /１０３
欲得真學問，須下苦功夫———讀«送東陽馬生序» 黃桂鳳 /１０７
故鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在與未來———魯迅«故鄉(xiāng)»中的“故鄉(xiāng)” 陳彩林 /１１２
“沉重”與“悲哀”———魯迅«風箏»的情感基調與內蘊 陳彩林 /１１７
瑕不掩瑜讀偉人———«魯迅自傳»賞析 趙大軍 /１２１
背影與凝望背影的那雙眼睛———«背影»父子關系解讀 羅錫英 /１２６
«山中避雨»文本賞析———人變、境變、悟變 陳彩虹 /１３０
濃厚的父愛與人性和諧音樂美的糅合———解讀豐子愷的«山中避雨» 何煒艷 /１３４
海倫凱勒與魏巍的同名課文«我的老師»比較閱讀 張 驍 /１３７
«竹林深處人家»的詩情畫意 羅錫英 /１４１
讀懂父親對女兒的愛和愛情教育——讀蘇霍姆林斯基«給女兒的信» 羅錫英 /１４５
小說文本解讀
錢塘江上潮信來，今日方知我是我———«魯提轄拳打鎮(zhèn)關西»賞析 趙大軍 /１５３
«范進中舉»:一個社會教育導向失范的問題 鄭立峰 /１５７
«孔乙己»:魯迅想告訴我們什么? 鄭立峰 /１６１
駱駝精神:尋寶的人生啟示———讀陳伯吹«駱駝尋寶記» 羅錫英 /１６７
誠信的力量———讀畢淑敏的«一厘米» 楊 榮 /１７２
解讀«欽差大臣» 趙大軍 /１７５
«巨人和孩子»中的“花園”意象 張麗莉 /１７８
蟋蟀的鳴唱喚醒了什么? ———«蟋蟀在時報廣場»主題分析 余天龍 /１８２
葫蘆的多重意味———讀«清兵衛(wèi)與葫蘆» 羅錫英 /１８６
