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本書是廣西壯族自治區(qū)教育科學“十二五”規(guī)劃2015年廣西民族教育研究專項課題“廣西‘十二五’少數(shù)民族教育發(fā)展調查研究”成果。本書利用政策實施的成效、發(fā)展案例和數(shù)據(jù)，分析和研究廣西壯族自治區(qū)民族教育的改革和發(fā)展，屬于實踐研究。本書第一章介紹民族教育內(nèi)涵和廣西壯族自治區(qū)教育發(fā)展的基本情況，其余章節(jié)以民族團結教育、民族雙語教育、民族文化教育、中小學民族班、民族鄉(xiāng)教育、民族預科教育和少數(shù)民族高層次骨干人才培養(yǎng)等實踐為主線開展專題研究。

韋蘭明（1963— ），壯族，廣西忻城人?，F(xiàn)任廣西壯族自治區(qū)教育廳民族教育處處長、壯文推行辦公室主任，副研究員，廣西壯族自治區(qū)少數(shù)民族語言文字工作委員會專家咨詢委員會副主任委員，廣西民族大學外聘碩士生導師。長期從事教育管理工作，主要研究方向為民族教育政策、民族團結教育和少數(shù)民族雙語教育。主持或承擔科學研究國家級項目1項，省部級9項。在《廣西日報》《廣西民族研究》等報刊發(fā)表多篇論文，著作有《壯漢雙語教育發(fā)展論》（獨著）、《民族團結教育論》（合著）等。獲得過國家級教學成果二等獎1項，廣西社科優(yōu)秀成果二等獎1項。曾榮獲“自治區(qū)民族團結進步模范個人”稱號。

第一章 緒 論

第一節(jié) 民族教育與民族地區(qū)教育 1

第二節(jié) 廣西民族教育發(fā)展概況 3

第三節(jié) 廣西民族教育發(fā)展水平簡析 16

第二章 廣西學校民族團結教育

第一節(jié)　廣西學校民族團結教育調查研究 22

第二節(jié)　廣西學校民族團結教育實踐與成效 28

第三節(jié) 提升學校民族團結教育實效性的策略分析 41

第三章 廣西少數(shù)民族雙語教育

第一節(jié) 廣西壯漢雙語教育概述 47

第二節(jié) 廣西壯漢雙語教育改革創(chuàng)新 51

第三節(jié) 廣西壯漢雙語教育發(fā)展轉型 64

第四節(jié) 廣西壯漢雙語教育發(fā)展的問題及困難 68

第五節(jié) 廣西壯漢雙語教育發(fā)展的策略選擇 73

第四章 廣西學校民族文化傳承與教育

第一節(jié) 中小學民族文化傳承與教育 79

第二節(jié) 廣西創(chuàng)建民族文化教育示范學校 84

第三節(jié) 創(chuàng)建民族文化教育示范學校的考察與反思 108

第五章 廣西中小學寄宿制民族班

第一節(jié) 廣西中小學寄宿制民族班的歷史回顧 117

第二節(jié) 廣西中小學寄宿制民族班的調查研究 121

第三節(jié) 中小學寄宿制民族班改革與發(fā)展的若干思考 128

第六章 廣西民族鄉(xiāng)教育發(fā)展

第一節(jié) 廣西民族鄉(xiāng)概況 133

第二節(jié) 廣西民族鄉(xiāng)寄宿制學校標準化建設 137

第三節(jié) 廣西民族鄉(xiāng)教育發(fā)展調查研究 144

第七章 廣西民族預科教育

第一節(jié) 廣西民族預科教育的歷史沿革 155

第二節(jié) 廣西民族預科教育改革和發(fā)展 159

第三節(jié) 廣西民族預科教育質量調查研究 167

第四節(jié) 預科教育辦學若干問題的再思考 176

第八章 廣西實施“少數(shù)民族高層次骨干人才培養(yǎng)計劃 ”

第一節(jié) “少數(shù)民族高層次骨干人才培養(yǎng)計劃”概述 181

第二節(jié) 廣西實施“少數(shù)民族高層次骨干人才培養(yǎng)計劃” 184

第三節(jié) 實施“少數(shù)民族高層次骨干人才培養(yǎng)計劃”若干思考 195

參考文獻 199

后記 202

本書充分利用民族教育發(fā)展實例和數(shù)據(jù)，較為系統(tǒng)地總結“十二五”時期廣西壯族自治區(qū)民族教育改革和發(fā)展的經(jīng)驗，全面分析民族政策和教育措施落實情況，考察一些民族教育發(fā)展的規(guī)律性，并對民族教育發(fā)展過程中遇到的問題和困難進行科學的思考，力求總結發(fā)展的成果，進一步推動民族教育科學發(fā)展。注重理論與實踐相結合，以實際案例和大量一手數(shù)據(jù)為依據(jù)，展開論述與分析，得出自己的結論和建議。對廣西民族教育發(fā)展具有一定的指導意義。