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本書博采眾書，將公共表達相關的內容，歸類為十六個主題，分別是：表達從開口說話開始，容忍與傾聽是有效表達的前提，區(qū)分事實與想法、觀點，為自己的觀點提供理由，必須檢查理由的可靠性，大多數(shù)概念需要重新定義，尊重常識也要警惕常識，提高表達者的信譽，動之以情并非沒有道理，不可忽視非語言表達，人腦的工作方式適合以金字塔結構整理信息，學習構建金字塔結構，如何給文章開個好頭，學會寫主題句和小標題，了解羅伯特議事規(guī)則，討論實踐課。

本書突破了傳統(tǒng)的寫作和表達課程的框架結構，是對高職院校傳統(tǒng)的“應用文寫作”課程的一次突圍。主要有以下特點：

1.新。表達課程和表達教材已不鮮見，但是公共表達教材尚未見印行。本書不僅注重表達技巧的訓練，而且加入了表達的社會規(guī)則，表達思維的啟發(fā)與訓練，知識體系也較新。

2.高。本書既有實踐性的技巧與訓練，也博采眾書之長，具有一定的理論高度。

3.精。本書不追求體系的完整性，而注重知識體系與學生現(xiàn)狀的契合度。

4.活。書中的課后訓練基本是上開放式的，有助于激發(fā)學生的學習興趣。

5.博。本書案例及內容雜取古今中外，內容豐富，風格多樣。

武懷軍，博士，副教授。2001年畢業(yè)于山東大學文學院，獲文學博士學位，致力于中國古代文學研究。現(xiàn)供職于深圳職業(yè)技術學院，長期從事寫作、語文等課程的教學。著有《金元辭賦研究評注》、《閑情賦源流》等專著，主編《新概念應用文寫作》、《學生志》等教材教輔，參與編輯《三國賦評注》、《歷代賦廣注集評》、《中國大文學史》、《中國歷史文化要義》等學術書籍，發(fā)表學術論文多二十余篇。

本書突破了傳統(tǒng)的寫作和表達課程的框架結構，是對高職院校傳統(tǒng)的“應用文寫作”課程的一次突圍。主要有以下特點：

1.新。表達課程和表達教材已不鮮見，但是公共表達教材尚未見印行。本書不僅注重表達技巧的訓練，而且加入了表達的社會規(guī)則，表達思維的啟發(fā)與訓練，知識體系也較新。

2.高。本書既有實踐性的技巧與訓練，也博采眾書之長，具有一定的理論高度。

3.精。本書不追求體系的完整性，而注重知識體系與學生現(xiàn)狀的契合度。

4.活。書中的課后訓練基本是上開放式的，有助于激發(fā)學生的學習興趣。

5.博。本書案例及內容雜取古今中外，內容豐富，風格多樣。