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“溫馨教室”是一種理念、一個象征，更是一個過程。歸根到底，“溫馨教室”關注的是學生的成長、教師的發(fā)展。

關注師生和諧發(fā)展，是未來相當長時期內的重要課題。本書通過調查研究和案例剖析，從理論角度出發(fā)分析其中的成因，提出“溫馨教室”的中小學班集體建設新思路，通過教室硬環(huán)境和軟環(huán)境的建設，旨在營造出一種以班級為基礎、師生共建且有利于師生健康人格發(fā)展的教育環(huán)境。

張俊，教育管理專業(yè)碩士，上海市中學教育心理學科教師，上海市黃浦區(qū)教育學院教研員，上海市黃浦區(qū)教育心理學學科骨干教師，上海市中小學心理輔導協(xié)會常務理事，上海市中小學心理健康教育教材、教參的編寫者，上海市第三期“雙名”工程教育心理基地學員。具有國家二級心理咨詢師、家庭教育指導師、學校（中級）心理咨詢師資質，多年扎根學校教育研究線，曾主持和參與教育部及上海市市級課題20多項，參與編寫心理、德育類教材多部。

章 緒論

節(jié) “溫馨教室”相關概念的界定

第二節(jié) 理論依據

第三節(jié) 現實意義

第四節(jié) 研究價值

第五節(jié) 研究內容與研究方法

第六節(jié) 研究歷程

第二章 文獻綜述

節(jié) “溫馨教室”相關文獻的來源與梳理

第二節(jié) 相關文獻的計量研究

第三節(jié) 文獻研究的主要發(fā)現

第四節(jié) 其他相關研究

第三章 “溫馨教室”建設初期的師生需求現狀調查

第四章 “溫馨教室”建設的理論構想

節(jié) “溫馨教室”建設的主要內容

第二節(jié) “溫馨教室”建設的基本原則

第三節(jié) “溫馨教室”建設的推進方略

第四節(jié) “溫馨教室”建設的工作定位

第五節(jié) “溫馨教室”建設的學校操作

第六節(jié) “溫馨教室”建設的班級實施

第五章 “溫馨教室”建設的實踐探索

節(jié) 學校人際環(huán)境建設

第二節(jié) 課堂教學環(huán)境建設

第三節(jié) 自身心理環(huán)境建設

第四節(jié) 教室物理環(huán)境建設

第五節(jié) “溫馨教室”創(chuàng)建優(yōu)秀學校經驗總結

第六節(jié) “溫馨教室”創(chuàng)建優(yōu)秀案例

第七節(jié) “溫馨教室”建設師生感言

第六章 “溫馨教室”建設的評價

第七章 “溫馨教室”建設的成效分析

節(jié) “溫馨教室”建設成效的指數反映

第二節(jié) “溫馨教室”建設的成效

第三節(jié) “溫馨教室”建設存在的不足

第八章 對構建中小學“溫馨教室”的思考和建議

節(jié) 對“溫馨教室”的思考

第二節(jié) 對“溫馨教室”建設的思考

第三節(jié) 對“溫馨教室”建設的建議

附錄 中小學“溫馨教室”建設中師生需求的調查問卷

高中生問卷

初中生問卷

小學生問卷

教師問卷

主要參考文獻

后記

致謝