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本書內(nèi)容包括：

吟誦理論與知識(shí)：吟誦的歷史與學(xué)理；漢語(yǔ)編曲法；漢字的音義關(guān)系；吟誦的價(jià)值；

技能與練習(xí)：古詩(shī)文各文體知識(shí)及對(duì)應(yīng)的吟誦方法；白話詩(shī)歌吟誦。

徐健順：

著名吟誦專家，中華吟誦學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)。中央民族大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師。2012年調(diào)至首都師范大學(xué)文學(xué)院。

徐健順教授傾心投身到中華吟誦的采錄、整理、研究與推廣當(dāng)中。對(duì)吟誦理論的研究很有造詣。于2010年發(fā)起成立中華吟誦學(xué)會(huì)，并于2010年10月在北京舉辦“中華吟誦周”大型學(xué)術(shù)文化活動(dòng)，邀請(qǐng)海內(nèi)外著名吟誦專家四百余人齊聚北京，共襄盛舉，為中華吟誦之復(fù)興與傳承做出巨大貢獻(xiàn)。在全國(guó)做過千場(chǎng)講座、多期培訓(xùn)，在諸多電視媒體（如：央視《我們的節(jié)日》系列節(jié)目）進(jìn)行吟誦表演，將吟誦變得廣為人知，深入人心。同時(shí)，徐老師每周在首都師范大學(xué)和中央民族大學(xué)都有吟誦教學(xué)課，為大學(xué)生和社會(huì)人士講授吟誦學(xué)，并教會(huì)學(xué)生吟誦古詩(shī)文。

目錄

代序《父親的五谷囤》趙敏俐

緒論　吟誦——中華傳統(tǒng)讀書法

被迫改名的“讀”

古代基本教學(xué)法

吟誦歷來(lái)有規(guī)矩

吟誦符號(hào)

依字行腔

依義行調(diào)

吟誦的教育價(jià)值

深化理解

養(yǎng)成氣象

先吟后寫

讀錯(cuò)就會(huì)理解錯(cuò)

漢詩(shī)文含意的層次

古人前輩如是說(shuō)

吟誦當(dāng)代化

講　白話詩(shī)歌吟誦

怎樣學(xué)吟誦

漢語(yǔ)度曲法

從搖籃曲開始

兒歌唱起來(lái)

學(xué)會(huì)聽歌

重唱經(jīng)典歌曲

白話詩(shī)歌吟誦

唱自己的歌

第二講　漢字的音與義

漢語(yǔ)語(yǔ)音有意義

從聲訓(xùn)到漢語(yǔ)語(yǔ)源學(xué)

漢字音形義一體的體系

識(shí)字教學(xué)

聲調(diào)的含意

聲母的含意

韻母的含意

韻的含意

聲律啟蒙

辨認(rèn)入聲字

講　白話詩(shī)歌吟誦

怎樣學(xué)吟誦

漢語(yǔ)度曲法

從搖籃曲開始

兒歌唱起來(lái)

學(xué)會(huì)聽歌

重唱經(jīng)典歌曲

白話詩(shī)歌吟誦

唱自己的歌

第二講　漢字的音與義

漢語(yǔ)語(yǔ)音有意義

從聲訓(xùn)到漢語(yǔ)語(yǔ)源學(xué)

漢字音形義一體的體系

識(shí)字教學(xué)

聲調(diào)的含意

聲母的含意

韻母的含意

韻的含意

聲律啟蒙

辨認(rèn)入聲字

第三講　格律與吟誦

押韻的意義

文讀語(yǔ)音

近體詩(shī)格律

近體詩(shī)吟誦

近體詩(shī)的聲韻含意

特殊的格律

詞的吟誦

曲的吟誦

作　詩(shī)

第四講　古體詩(shī)吟誦

古體詩(shī)的讀法

蒙學(xué)吟誦

詩(shī)經(jīng)吟誦

楚辭吟誦

樂府吟誦

五古吟誦

歌行吟誦

四聲對(duì)五音

吟誦泛讀

第五講　吟誦調(diào)

模進(jìn)對(duì)稱

基本調(diào)與吟誦調(diào)

漢族音樂的絕妙

上中下調(diào)

陰調(diào)與陽(yáng)調(diào)

選用吟誦基本調(diào)

腔音唱法

第六講　古文吟誦

虛實(shí)重長(zhǎng)

經(jīng)的讀法

文的讀法

文氣與古文四象

“唐調(diào)”吟誦

吟誦教學(xué)建議

結(jié)語(yǔ)：為詩(shī)正名為文正義

后 記