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本書(shū)結(jié)合濟(jì)南市槐蔭區(qū)、臨朐縣、肥城市、濰坊市奎文區(qū)等區(qū)域性教師發(fā)展的實(shí)踐成果，系統(tǒng)闡述一個(gè)區(qū)域教師個(gè)性化成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律、路徑，并給出政策分析。特別是結(jié)合教師的自我發(fā)展、自我超越，提出并論述了教師的“第三次成長(zhǎng)”理論，為教師的專業(yè)發(fā)展、自我成長(zhǎng)提供一個(gè)新的思維角度和破解之路，提供區(qū)域、學(xué)校、教師自我的發(fā)展模型。

本書(shū)將教師從事這一職業(yè)后自然的經(jīng)驗(yàn)積累與提升理解為第二次成長(zhǎng)，把主動(dòng)地、立足于自我超越的成長(zhǎng)稱之為第三次成長(zhǎng)。教師的第三次成長(zhǎng)致力于通過(guò)有效的教育教學(xué)實(shí)踐與研究，提升自身的專業(yè)素質(zhì)和生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。這意味著觀念的創(chuàng)新，是一種行之有效的探索，為教師的成長(zhǎng)提供了動(dòng)力。

齊健，男，山東省齊魯師范學(xué)院教授，省基礎(chǔ)教育課程研究中心主任兼齊魯師范學(xué)院教師教育學(xué)院副院長(zhǎng)。系全國(guó)歷史教師教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、副理事長(zhǎng)；山東省教師教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、副秘書(shū)長(zhǎng)暨名師成長(zhǎng)研究會(huì)主任；教育部山東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心特聘研究員，山東師范大學(xué)歷史與社會(huì)發(fā)展學(xué)院兼職碩士研究生導(dǎo)師等。曾長(zhǎng)期在中學(xué)及基層縣、市教研部門工作，并獲特級(jí)教師稱號(hào)；先后兼任第二、三屆山東省人民政府教育督學(xué)；為教育部高中新課程遠(yuǎn)程研修歷史學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)核心成員，2004年以來(lái)曾作為教育部“高中新課程教學(xué)實(shí)施與教師專業(yè)發(fā)展”項(xiàng)目工作組成員、教育部“歷史與社會(huì)課程實(shí)驗(yàn)專業(yè)支持”項(xiàng)目工作組核心成員，以及山東省基礎(chǔ)教育課程改革和高考改革專家工作組核心成員等，參與或主持了全國(guó)及山東省的新課程教學(xué)實(shí)施、教師研訓(xùn)、高考改革等一系列項(xiàng)目的研究工作。獨(dú)立主持或作為主要成員參與省部級(jí)、廳級(jí)教育科研重點(diǎn)課題十余項(xiàng)，其研究成果曾獲教育部“全國(guó)教師教育優(yōu)秀課程資源”獎(jiǎng)等十余次。著有《活動(dòng)建構(gòu)：創(chuàng)新教育的教學(xué)革新》《歷史教育價(jià)值論》等著作7部，主編《教師生命成長(zhǎng)研究》《走進(jìn)名師課堂》《創(chuàng)新教育-銳視角》等叢書(shū)4套，發(fā)表教育教學(xué)研究論文約80余篇。提出了“教給學(xué)生有生命的歷史”等歷史教育思想。

目　 錄

序 1

第一章　 成長(zhǎng)路徑:現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)擊與專業(yè)透視 1

一、基于實(shí)證的難題辨析 / ４

二、透視教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律與目標(biāo) / １１

三、分類實(shí)現(xiàn)的干預(yù)機(jī)制 / ２０

四、教師專業(yè)成長(zhǎng)的外力推動(dòng)與業(yè)務(wù)引領(lǐng) / ２８

五、學(xué)校層面的教師培養(yǎng)措施與制度建設(shè) / ３６

第二章　 發(fā)展理想:歷史回望與人格行走 44

一、喚醒教師職業(yè)精神 / ４８

二、問(wèn)道滄桑眾師 / ５５

三、銘刻槐蔭印跡 / ７２

四、沒(méi)有人拿走的崇高 / ９０

第三次成長(zhǎng)

第三章　 槐蔭現(xiàn)象:多重價(jià)值的縣域模型 95

一、制度決定“ 人” 的成長(zhǎng) / ９８

二、人的解放喚起人的創(chuàng)造 / １０９

三、自由中生命的悅動(dòng) / １１１

四、縣域模型的多重路徑 / １２１

第四章　 第三次成長(zhǎng):叩問(wèn)靈魂深處 144

一、“ 第三次成長(zhǎng)” 述略 / １４８

二、要義之一:發(fā)現(xiàn)自我 / １５２

三、要義之二:反思自我 / １５５

四、要義之三:精神的超越 / １６０

第五章　 自我實(shí)現(xiàn):生命歷練與價(jià)值超越 167

一、基于一節(jié)課的研究與成長(zhǎng) / １７０

二、基于一項(xiàng)課題的研究與成長(zhǎng) / １７９

三、改變也是一種堅(jiān)持 / １８４

四、創(chuàng)造優(yōu)雅的教育生活 / １９４

五、獨(dú)立地超越 / ２００

參考文獻(xiàn) 210

后記 21

本書(shū)是對(duì)教師成長(zhǎng)的一種探索，一種記錄，一種思考。這是一種成果的展示，把教師的第三次成長(zhǎng)的心路歷程忠實(shí)的記錄下來(lái)，對(duì)于他人也有啟示意義。