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“小小山海經(jīng)”傳統(tǒng)文化啟蒙系列繪本之一以童趣開啟山海宇宙，拉近童年與經(jīng)典距離。

這是一套專為孩子匠心打造的《山海經(jīng)》博物啟蒙繪本，深挖原著精髓并融入童趣表達(dá)，以扎實考據(jù)確保文化內(nèi)核的準(zhǔn)確性，用孩子喜愛的萌趣插畫、淺白詼諧的語言搭建古籍閱讀的橋梁，讓上古神獸與文化典故躍然紙上；書中精心設(shè)計有猜讀環(huán)節(jié)，將認(rèn)知訓(xùn)練、想象力開發(fā)、文化啟蒙融入翻頁游戲，讓孩子在趣味閱讀中喚醒文化基因，實現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中悟”，從小培養(yǎng)跨學(xué)科思維，積累傳統(tǒng)博物知識。

《小小山海經(jīng)·探中山》探訪群山林立、奇珍薈萃的《中山經(jīng)》，將解鎖27個山?；锇椋纾洪L得像小豬還會飛的魚、可以消除煩惱的野獸、強(qiáng)壯如牛卻會“嚶嚶”叫的猛獸、專門管理蜂類的雙頭神仙、只有三只腳的烏龜……

閱讀建議：（1）感知文化地理知識（“山南水北為陽”等）；（2）學(xué)習(xí)關(guān)于方位與空間、生物形象的認(rèn)知與表達(dá)。

編著者：董政，童書創(chuàng)作者、插畫師，南京藝術(shù)學(xué)院油畫專業(yè)畢業(yè)。兩度應(yīng)邀創(chuàng)作南京青奧會宣傳插畫，策劃IP項目入選“原動力”中國原創(chuàng)動漫出版扶持計劃。作品曾獲龍虎網(wǎng)“2012南京延時攝影繪畫比賽”一等獎、江蘇版協(xié)2016年度“蘇版好書”、2020年度原動力大獎、2025年桂冠童書百強(qiáng)（知識讀物類）等。

繪者：徐慶森，青年插畫師，共創(chuàng)作品獲“構(gòu)建和諧社會·大學(xué)生先行全國數(shù)字藝術(shù)設(shè)計作品大賽”金獎。

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“小小山海經(jīng)”系列用一顆童心，補(bǔ)充了神話背景的細(xì)節(jié)，揭開了神怪體系背后的歷史文化，讓《山海經(jīng)》能夠跨越時光長河，在自由浪漫的想象中煥發(fā)生機(jī)，留下廣闊的美學(xué)空間，實現(xiàn)經(jīng)久流傳。——《中國新聞出版廣電報》

這套圖書充滿了豐富的想象力。它把遙遠(yuǎn)、神秘又奇幻的世界用一種可感、有趣、可親近的方式呈現(xiàn)在讀者的面前，從而激發(fā)人們更多的聯(lián)想和更豐富的想象?！督夥湃請蟆?/p>

古籍太難，孩子一讀就困，根本坐不住？

Q版國風(fēng)形象，萌到心里，把“讀經(jīng)典”變成“親子游戲”。

單冊收錄約30個軟萌可愛、明艷陽光的Q版角色，都嚴(yán)格按照原典創(chuàng)作，圖文編排自帶“互動基因”，還有白話注音，家長省心。

隨時隨地都能玩的“神獸猜猜樂”。伴讀人（家長、老師或大孩子）可以用“白話敘述”引導(dǎo)小讀者進(jìn)行聯(lián)想和認(rèn)知，孩子可以通過“Q版插畫”觀察神獸特征，探索“聽讀想象+看圖驗證+知識拓展+親子互動”典籍新讀法。

繪本篇幅太短，知識容量少，翻兩遍就吃灰？

老祖宗智慧的壓縮包，一套從學(xué)前讀到小學(xué)，每次讀都會有新收獲。

5~6歲，正是孩子認(rèn)知世界的關(guān)鍵時期，這一時期他們的注意力較難持續(xù)。這套書里的每一個“山海小伙伴”基本以“特征+場景”的短篇幅呈，單頁信息簡潔，符合5+孩子“注意力持續(xù)短”的特點。孩子不會因“篇幅太長”畏難，能隨時“拿”起1—2個神獸，積少成多完成“讀經(jīng)典”的成就感。

7歲以上學(xué)齡段的孩子，則可以借助“生字注音”自主閱讀，積累母語語感；結(jié)合“猜讀翻頁設(shè)計”，同步滿足“識字+思辨”需求；自主探索古人藏書里“生物與地理”“自然與文化”“科學(xué)與人文”的關(guān)聯(lián)，訓(xùn)練思考與表達(dá)，自然吸收歷史文化知識。讀故事的同時，人文、語言、想象力、科學(xué)思維都能鍛煉到。每本書都能讀好久，還能反復(fù)讀。

擔(dān)心經(jīng)典娛樂化，改編重構(gòu)讓典籍失真，誤導(dǎo)認(rèn)知？

不拆解，不重構(gòu)，不瞎編，卻更好讀、更易懂，讓孩子品讀真正的《山海經(jīng)》。

這套書的核心競爭力在于“平衡”——既不犧牲《山海經(jīng)》的經(jīng)典價值，又不忽視兒童的閱讀體驗。全套書嚴(yán)格遵照《山海經(jīng)》原典篇章順序（《五臧山經(jīng)》《海經(jīng)》《大荒經(jīng)》《海內(nèi)經(jīng)》），配上孩子能懂的通俗語言進(jìn)行編譯，適當(dāng)補(bǔ)充人文知識點，修飾和改編都相當(dāng)克制。

孩子不僅僅能認(rèn)識“山?；锇椤保芨偶?，在“山海經(jīng)宇宙”中暢讀、暢游、暢想，還能在從南山到東山的探索過程中構(gòu)建“從抽象到具象再到抽象”“從細(xì)節(jié)到局部再到整體”認(rèn)知路徑，潛移默化建立對《山海經(jīng)》、對生活、對自然、對世界的系統(tǒng)認(rèn)知。

共讀時，如有家長適當(dāng)引導(dǎo)，孩子還可以發(fā)現(xiàn)《山海經(jīng)》原典中暗含的“大一統(tǒng)”時空觀念，感受“天地一體，萬物同源”的古樸智慧，解鎖我們文化基因中“和而不同”的格局與氣度。

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