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本書是一本關(guān)于青少年教育的圖書。作者在書中對(duì)其創(chuàng)辦的花徑青少年心靈成長(zhǎng)營(yíng)的教育實(shí)踐進(jìn)行了回顧與總結(jié)。通過講述成長(zhǎng)營(yíng)里發(fā)生的故事，作者闡述了其對(duì)青少年教育的思考和探索。全書運(yùn)用多個(gè)與成長(zhǎng)營(yíng)相關(guān)的案例及作者點(diǎn)評(píng)，展示了成長(zhǎng)營(yíng)的教學(xué)成果并闡釋了貫穿其中的教育理念。全書的多個(gè)案例，或以記錄教師與學(xué)生的交流溝通過程，或以講述成長(zhǎng)營(yíng)的課堂故事，或以講述家庭故事的形式呈現(xiàn)。在每個(gè)案例之后，都配有作者針對(duì)這些案例的點(diǎn)評(píng)。這些案例所運(yùn)用的與孩子有效溝通的方法、理性看待及解決孩子問題的方法，都對(duì)青少年教育者及家長(zhǎng)具有一定的啟發(fā)作用和參考價(jià)值。貫穿全書的關(guān)于“無分別的愛”的教育理念的思考及實(shí)踐，也是作者對(duì)其教育思想的完善和豐富。

林巨，畢業(yè)于北京大學(xué)心理學(xué)系，花徑家庭教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)始人，“無分別的愛”家庭教育理念的開創(chuàng)者，中華傳統(tǒng)道文化教育的弘揚(yáng)者，國(guó)內(nèi)首個(gè)將家庭教育與生命成長(zhǎng)相結(jié)合的家庭教育專家。先后擔(dān)任后北京電視臺(tái)、中央人民廣播電臺(tái)多個(gè)節(jié)目的嘉賓；《前沿講座》“家庭教育的三大誤區(qū)”主講嘉賓；擔(dān)任中央電視臺(tái)、江蘇電視臺(tái)、優(yōu)優(yōu)寶貝頻道，以及新浪、網(wǎng)易、搜狐等眾多網(wǎng)絡(luò)媒體的特約專家；在親子教育類雜志《媽咪寶貝》《母子健康》開設(shè)專欄撰稿；代表著作有《遇見好老師》《養(yǎng)心書》《媽媽，請(qǐng)這樣愛我》《媽媽，我可以這樣嗎》《媽媽，我是你想要的孩子嗎》等。

張楊，資深幼教工作者，花徑家庭教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合創(chuàng)始人。自2004年起，與丈夫林巨一起先后創(chuàng)辦了花徑美德幼稚園、花徑青少年心靈成長(zhǎng)營(yíng)、花徑原生家庭營(yíng)（潛意識(shí)覺知營(yíng)）等，并開設(shè)了花徑父母成長(zhǎng)系統(tǒng)課程等，對(duì)家庭教育進(jìn)行了深入的探索。

1. 萬分之一的幸運(yùn)

——欣賞的智慧 / 1

2. 喜歡還是嫉妒

——提問的智慧 / 6

3. 90% 的價(jià)值

——信任的智慧 / 12

4. 自信的方向

——努力的智慧 / 16

5. 生命的方向

——快樂的智慧 / 21

6. 花兒的委屈

——給予的智慧 / 28

7. 永生的遺憾

——珍惜的智慧 / 35

8. 誰的責(zé)任

——平衡的智慧 / 40

9. 幫助的代價(jià)

——付出的智慧 / 48

10. 快樂的標(biāo)準(zhǔn)

——次第的智慧 / 55

11. 他作自受

——同情的智慧 / 60

12. 陰即陽(yáng)

——失敗的智慧 / 65

13.“心靈的磨刀石”

——轉(zhuǎn)化的智慧 / 69

14. 不管怎樣

——愛的智慧 / 73

15. 生命的權(quán)利

——尊重的智慧 / 80

16. 我行我素

——喚醒的智慧 / 87

17. 面子問題

——方向的智慧 / 91

18. 不打小報(bào)告

——操守的智慧 / 98

19. 有關(guān)早戀

——平和的智慧 / 102

20. 我是誰

——無我的智慧 / 107

21. 心靈的真實(shí)

——接納的智慧 / 114

22. 該不該

——掙錢的智慧 / 1193

23. 富有的人

——感恩的智慧 / 122

24. 值得尊重的工作

——學(xué)習(xí)的智慧 / 128

25. 勝與敗

——輸?shù)闹腔?/ 133

26. 您的孩子安全嗎

——給的智慧 / 139

27. 不想上學(xué)

——情緒的智慧 / 146

28. 青春變奏曲

——放下的智慧 / 153

29. 美麗的世界

——停留的智慧 / 157

30.“囧”事大比拼

——自嘲的智慧 / 160

31. 兒子的故事

——教育的智慧 / 166

32. 想還是要

——改變的智慧 / 174

33. 感謝“老虎”

——財(cái)富的智慧 / 178

附錄 / 185

打開這本書，打開人生的幸運(yùn)

這本書，初稿完成于 2009 年 3 月，出版于 2009 年年底。記得當(dāng)時(shí)也不知怎么尋求出版，只是給我認(rèn)為的相關(guān)出版社的相關(guān)編輯發(fā)了很多封電子郵件，但無一回信。這樣蹉跎了半年多，有一天不知是何原因，突然想到應(yīng)該郵寄紙質(zhì)的打印稿（希望這個(gè)經(jīng)歷對(duì)以后的伙伴會(huì)有用），這樣很快就有了回信。當(dāng)時(shí)，中國(guó)婦女出版社的朱婷婷老師收到書稿的當(dāng)天就打電話給我，說很喜歡書稿，囑咐我不要再給別人了。非常感謝她，沒有她這個(gè)伯樂，花徑還要在漫漫塵霧中被湮沒更多的時(shí)間。這本書，原名為《教育的智慧》，出版社建議換一個(gè)名字，我妻子將其改為《遇見好老師》。我現(xiàn)在還記得想到這個(gè)名字時(shí)我倆的欣喜。大家后來也都很喜歡這個(gè)書名，所以，本次修訂版繼續(xù)沿用這個(gè)人見人愛的名字。

提到往事，在這里，我必須提一個(gè)伙伴——科慧。我要真誠(chéng)感謝她，正是她發(fā)現(xiàn)了這本書，并邀請(qǐng)我去她位于回龍觀龍禧三街的愛丁島親子繪本館做講座，我才有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)了一群花徑人。從此，和大家一起，從生命教育之道，走上了生命健康和生命成長(zhǎng)之道。

往事如煙，想起了昔日的歲月，想起了好久不見的朋友們……不知大家可好？人生無住，歲月靜好，花徑是大家永遠(yuǎn)的家。想回家了，就記得來花徑啊。我會(huì)安靜地、充滿歡喜地等待大家?；貋砜纯?。

這本書記載的，是 2009 年之前花徑青少年心靈成長(zhǎng)營(yíng)的真實(shí)故事。2024 年，一個(gè)當(dāng)年參加過花徑青少年心靈成長(zhǎng)營(yíng)的孩子“大頭釘”，來我家做客。雖然已經(jīng)讀到碩士研究生了，但他依然記得他那一期成長(zhǎng)營(yíng)所有成員的姓名和電話，而且和有些成員現(xiàn)在還保持著微信聯(lián)系?？粗?dāng)年那個(gè) 10 歲的小小孩童如今已到了讀碩士的年紀(jì)，依然對(duì)當(dāng)年的成長(zhǎng)營(yíng)念念不忘，并說這是影響他一生的經(jīng)歷、會(huì)一輩子銘記時(shí)，那個(gè)當(dāng)下，我感覺人生真的很幸福。

時(shí)光如煙，年齡漸增，我開始喜歡絮叨往事了?？偸窍肫鸷芏喙嗜?、很多故事。在紛繁復(fù)雜的人生場(chǎng)景中，我漸漸地看清楚了自己身上某個(gè)叫作“愿心愿力”的東西。做生命教育、做生命成長(zhǎng)、弘揚(yáng)“無分別的愛”，就是我及花徑人的愿心愿力。我現(xiàn)在體會(huì)到，冥冥中，我人生的主軌道是由我的愿心愿力決定的。我命運(yùn)的決定因素，就是我的愿心愿力。我的愿心愿力之一：在 2028 年前，完成“花徑美德書”系列的寫作和出版。通過 20 多本圖書，把“無分別的愛”的理念傳播給幼兒、青少年、父母、家庭，以繪本、少兒故事書、家庭教

育書等類別，采用與青少年對(duì)話、教育理念學(xué)習(xí)、人性哲學(xué)剖析等方式探討父母教育及原生家庭議題。希望每個(gè)家庭有新生命誕生的時(shí)候，都會(huì)買上一套“花徑美德書”，作為最好的祝福和歡迎禮，迎接來到地球的小生命。

愿心愿力，誠(chéng)心正意。堅(jiān)定信念，以愛鏈接。

人生的幸運(yùn)，是你總是可以從事一些對(duì)自己和他人都有益的事業(yè)。

打開這本書，你就打開了你人生的幸運(yùn)。

林巨

2025年 4月 20日

☆作者所提出的教育理念較為新穎，體現(xiàn)了作者在教育領(lǐng)域的思考和探索，對(duì)學(xué)校教育和家庭教育都具有一定的啟發(fā)作用和參考價(jià)值。

☆作者通過真實(shí)案例重現(xiàn)青少年成長(zhǎng)過程中的典型困境，以共情式的敘事方式引領(lǐng)讀者思考

教育問題，以深入的解讀闡釋作者的教育理念。

☆全書敘事生動(dòng)，語言平實(shí)細(xì)膩，拒絕說教，于娓娓道來的敘述中傳播頗具價(jià)值的教育理念。

在我們看來，不存在“有問題”的孩子，存在的，只有暫時(shí)還沒有學(xué)會(huì)欣賞孩子的人。

在花徑青少年心靈成長(zhǎng)營(yíng)，我們要達(dá)成的第一個(gè)關(guān)鍵共識(shí)，是必須在第一天，就學(xué)會(huì)欣賞所有的孩子。

生命真的有瑕疵嗎？

如果有，這些瑕疵，是軀體層面的，還是心靈層面的？

蘇東坡和佛印禪師對(duì)坐。佛印說：“我看到了一尊佛。”蘇東坡哈哈大笑，說：“我看到的是一堆牛糞?！?

回到家，蘇東坡很高興地把自己奚落佛印禪師的故事講給妹妹蘇小妹聽。

蘇小妹說：“哥哥啊，佛說，心中有佛，看到什么都是佛；心中有牛糞的人，看到什么都是牛糞啊?！?

是的，我們到底能看到什么，取決于我們內(nèi)心的選擇。

我們可以看到孩子的瑕疵，也可以選擇把這些看成他生命中獨(dú)一無二的光芒。

當(dāng)然，這并不容易，甚至可以說，很不容易。

做到這一點(diǎn)的關(guān)鍵，是欣賞并尊重每個(gè)孩子的與眾不同，欣賞并尊重他是宇宙中的獨(dú)一份。

因?yàn)?，生命的高貴，就在于每個(gè)生命都不一樣，就在于每個(gè)生命都是宇宙中的獨(dú)一份。

歸根結(jié)底，生命不是用來被我們需要的，而是用來被我們欣賞、尊重和愛的。

花徑相信，很多時(shí)候，我們所看到的孩子的問題，孩子自己也清楚地知道，并且更加重要的是，比起我們，孩子自己更想解決這個(gè)問題。

如果我們相信孩子也在想辦法解決問題，如果我們相信孩子甚至比我們還想解決這個(gè)問題，那么，就把這個(gè)問題還給他好了。

很多時(shí)候，給孩子一個(gè)好的問題，便是一種很好的教育方法。

為人父母最重要的能力之一，就是要學(xué)會(huì)提問題。

這并不容易。

這需要我們把自己的觀念放下，把自己的權(quán)威放下，把自己的嘮叨和急切放下，從孩子的角度出發(fā)，提出智慧的問題，幫助他迅速理清思路、掃清阻礙，采取行動(dòng)。

往往，當(dāng)我們的孩子能真正找出問題所在時(shí)，他離解決問題也就不遠(yuǎn)了。

只是，我們總是不自覺地相信：答案比問題更重要。

如果是這樣，那我們的嘮叨、我們的說教就應(yīng)該是世界上最好的教育了。

有人說：“這世界上，到處都是正確答案?！?

我認(rèn)為這樣對(duì)，他認(rèn)為那樣對(duì)，她又認(rèn)為這些都不對(duì)……

哪個(gè)才是真正對(duì)的？

我們?cè)趺粗牢覀兊拇鸢敢欢ㄊ钦_的？！

既然如此，我們的孩子，憑什么一定要認(rèn)同和接受我們的答案、我們的認(rèn)知？