我們生活在豐富多樣的自然環(huán)境中。可是，對(duì)于我們身邊如此豐富多彩的自然環(huán)境、如此繁多的生物種類，您平時(shí)觀察過嗎？
我們怎么做才能更加了解身邊自然環(huán)境的成因、構(gòu)造及其中的美妙呢？
首先，我們在小學(xué)、初中、高中的課堂上，加入了相關(guān)的自然科學(xué)課程。其次，我們還可以帶孩子去博物館、動(dòng)物園、植物園、水族館等一起學(xué)習(xí)動(dòng)物、植物知識(shí)。然而，有些孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)自然知識(shí)，只是為了應(yīng)付考試，那些知識(shí)并沒有在他們的腦中扎根，也沒有成為他們身體的一部分。其證據(jù)在我們自己身上就可以找到，當(dāng)我們長大成人之后，當(dāng)年在學(xué)校里學(xué)到的自然科學(xué)知識(shí)，已經(jīng)忘得差不多了。因?yàn)槲覀儼褜W(xué)習(xí)在社會(huì)上生存的本領(lǐng)、與人交往的能力，擺在了優(yōu)先的位置。當(dāng)然，進(jìn)入社會(huì)之后，我們首先得考慮自己的生計(jì)問題，但是請您不要忘記，我們不僅僅生活在社會(huì)中，也生活在大自然中?。?p/>
為了學(xué)習(xí)自然知識(shí)，您是否觀察過周圍的自然景物？是否把動(dòng)物、植物、巖石、化石拿在手上研究過？如果這個(gè)時(shí)候，身邊有一位自然科學(xué)的專家給您講解的話，恐怕那些自然事物在您眼中又會(huì)變成另外一番景象。我就有類似的體驗(yàn)。那還是我上小學(xué)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)，有從南極歸來的科考隊(duì)員向我展示了一塊從南極帶回來的石頭，并耐心給我講述那塊石頭的由來、經(jīng)歷。那個(gè)時(shí)候我就產(chǎn)生了一種奇妙的感覺，仿佛那塊表面上看起來普通的石頭，正在給我展示南極變遷的歷史。當(dāng)時(shí)我真有一種恍然大悟的感覺。看來，在學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的時(shí)候，專家的幫助真是太重要了。
于是，我們自然史學(xué)會(huì)聯(lián)合想到了一個(gè)問題：我們能不能利用自己的專業(yè)優(yōu)勢為讀者朋友們編寫一本介紹“身邊的大自然”的科普讀物呢？自然史學(xué)會(huì)聯(lián)合是由39 個(gè)研究大自然的學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)組成的聯(lián)合體。在我們學(xué)會(huì)聯(lián)盟中有各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀專家，專家人數(shù)已經(jīng)超過4 萬。把這些專家所掌握的自然知識(shí)分享給大家，相信一定能讓讀者朋友們對(duì)大自然有更加深刻的了解。
各領(lǐng)域的專家在書中用淺顯易懂的語言為大家講述了365 個(gè)不可思議的自然科學(xué)小故事。如果一天讀一個(gè)故事的話，剛好要花一年的時(shí)間。而且，我們建議讀者朋友們在讀這本書的時(shí)候，不要單單停留在書本里的內(nèi)容上，讀后還要思考一些與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的應(yīng)用問題，或者在大自然中游玩時(shí)，用實(shí)物去印證書本上的知識(shí)。這也是我們編寫本書的目的，它不僅能讀，還能用。
本書適合8~15 歲的孩子們閱讀，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子最為親近大自然。此外，我們也照顧到另外一群讀者，那就是孩子的家長，我們盡量做到親子共讀，而且各得其樂。因?yàn)楹⒆釉陂喿x時(shí)，如果一旁有大人的指導(dǎo)，能夠讓他們對(duì)知識(shí)的理解更為深入。所以，雖然專家們把文章寫得很淺顯、很好讀，但知識(shí)的水準(zhǔn)并不低，這也正是我們追求的“深入淺出”。請家長朋友們陪著孩子一起讀！
我們真心希望大讀者和小讀者通過閱讀這本書，能夠了解更多的自然知識(shí)，也更加熱愛我們的自然、我們的地球。如果能夠激發(fā)您和孩子對(duì)大自然的熱情，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，我們也將感到萬分欣慰！
