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本書是一本關(guān)于教育、科技、人才協(xié)同融合發(fā)展方面的學(xué)術(shù)研究著作。教育、科技、人才從來(lái)都是不可分割的統(tǒng)一體，三者既同根同源，又同軌同向。本書站在統(tǒng)籌戰(zhàn)略全局的角度構(gòu)建教育科技人才研究的大視角、大格局，拓展了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、科教興桂戰(zhàn)略、人才強(qiáng)桂戰(zhàn)略有效聯(lián)動(dòng)的規(guī)律認(rèn)識(shí)，視角獨(dú)特，具有重要啟發(fā)借鑒意義。聚焦教育、科技、人才“三位一體”的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，總結(jié)國(guó)內(nèi)部分省市統(tǒng)籌推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)的政策措施，剖析廣西教育、科技、人才融合發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，為廣西統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才“三位一體”發(fā)展提供系統(tǒng)全面的決策研究成果。

陸桂軍，管理學(xué)碩士，研究員，廣西“十百千”知識(shí)產(chǎn)權(quán)中青年專家，現(xiàn)任廣西科技情報(bào)研究所科技戰(zhàn)略研究室主任，于廣西大學(xué)、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院兼職研究生導(dǎo)師，廣西特色新型智庫(kù)聯(lián)盟專家?guī)焓着鷮＜?，廣西科技界智庫(kù)決策咨詢專家。

理論分析篇

第 1 章 研究緣起 ...................................................................................... 003

1.1　背景闡釋 ......................................................................................... 003

1.1.1　研究必要性 .......................................................................... 003

1.1.2　研究意義 .............................................................................. 006

1.2　研究述評(píng) ......................................................................................... 008

1.2.1　研究趨勢(shì)分析 ...................................................................... 008

1.2.2　國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 .................................................................. 013

1.2.3　國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀評(píng)述 .......................................................... 014

1.3　研究思路與方法 ............................................................................. 015

1.3.1　研究思路 .............................................................................. 015

1.3.2　研究方法 .............................................................................. 016

1.4　研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新 ............................................................................. 017

1.4.1　研究?jī)?nèi)容 .............................................................................. 017

1.4.2　研究創(chuàng)新 .............................................................................. 018

第 2 章 教育科技人才“三位一體”的科學(xué)辨識(shí) .................................... 020

2.1　教育、科技、人才一體化發(fā)展的歷史邏輯 ................................... 020

2.1.1　理論淵源 .............................................................................. 020

2.1.2　時(shí)代回應(yīng) .............................................................................. 023

2.1.3　政策演進(jìn)與發(fā)展 .................................................................. 025

2.2　教育科技人才“三位一體”的戰(zhàn)略意義 ....................................... 030

2.2.1　關(guān)乎國(guó)家和民族發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì) ....................................... 030

2.2.2　在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得戰(zhàn)略主動(dòng)的必然要求 ........................... 031

2.2.3　推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的大勢(shì)所趨 ............................... 033

2.2.4　加快培育形成新質(zhì)生產(chǎn)力的重要內(nèi)容 ............................... 034

2.3　教育科技人才“三位一體”的內(nèi)在機(jī)理 ....................................... 034

2.3.1　三大戰(zhàn)略的統(tǒng)籌推進(jìn) .......................................................... 035

2.3.2　“三位一體”的互促邏輯 ................................................... 037

2.3.3　“三位一體”的價(jià)值實(shí)現(xiàn) ................................................... 039

2.3.4　“三位一體”的現(xiàn)實(shí)困境 ................................................... 042

2.4　教育科技人才“三位一體”的四個(gè)關(guān)鍵 ....................................... 043

2.4.1　邏輯貫通 .............................................................................. 043

2.4.2　政策融通 .............................................................................. 044

2.4.3　堵點(diǎn)打通 .............................................................................. 045

2.4.4　要素暢通 .............................................................................. 045

2.5　教育科技人才“三位一體”的統(tǒng)籌工具 ....................................... 046

2.5.1　戰(zhàn)略統(tǒng)籌 .............................................................................. 046

2.5.2　資源統(tǒng)籌 .............................................................................. 046

2.5.3　政策統(tǒng)籌 .............................................................................. 047

2.5.4　評(píng)價(jià)統(tǒng)籌 .............................................................................. 047

2.5.5　重大項(xiàng)目統(tǒng)籌 ...................................................................... 047

2.6　教育科技人才“三位一體”的基本載體 ....................................... 048

2.6.1　發(fā)展一流大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科 ................................................... 048

2.6.2　建設(shè)大科學(xué)裝置 .................................................................. 049

2.6.3　設(shè)立戰(zhàn)略性創(chuàng)新評(píng)獎(jiǎng)項(xiàng)目 ................................................... 049

2.6.4　培育產(chǎn)教融合型企業(yè) .......................................................... 050

2.7　產(chǎn)業(yè)、教育、智庫(kù)“三位一體”融合發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系與意義 .... 050

2.7.1　產(chǎn)業(yè)、教育、智庫(kù)的內(nèi)在聯(lián)系 ........................................... 051

2.7.2　產(chǎn)業(yè)、教育、智庫(kù)“三位一體”融合發(fā)展的重要意義 .... 055

現(xiàn)狀與問(wèn)題剖析篇

第 3 章 廣西教育、科技、人才融合發(fā)展的現(xiàn)狀分析 ............................ 061

3.1　廣西教育、科技、人才發(fā)展成效 .................................................. 061

3.1.1　科教融匯邁上新臺(tái)階 .......................................................... 062

3.1.2　產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)新提升 .......................................................... 062

3.1.3　協(xié)同育人邁出新步伐 .......................................................... 063

3.1.4　科技成果轉(zhuǎn)化效能不斷提升 ............................................... 063

3.1.5　人才培養(yǎng)規(guī)模穩(wěn)步增長(zhǎng) ...................................................... 063

3.2　廣西推進(jìn)教育、科技、人才發(fā)展的主要舉措 ............................... 064

3.2.1　破除“條塊壁壘”，構(gòu)建貫通協(xié)同一體發(fā)展工作格局 .... 064

3.2.2　構(gòu)建“教共體”，共促城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展 ................... 064

3.2.3　圍繞“產(chǎn)教城”，推進(jìn)產(chǎn)城發(fā)展和教育教學(xué)共融 ............ 065

3.2.4　聚力“組團(tuán)創(chuàng)新”，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用一體協(xié)同創(chuàng)新 ............ 066

3.2.5　融合“產(chǎn)業(yè)+領(lǐng)先企業(yè)”，形成產(chǎn)教融合共同體 ............. 067

3.2.6　實(shí)施“帶土移植”，創(chuàng)新招才引智機(jī)制 ........................... 070

3.2.7　聯(lián)動(dòng)“平臺(tái)+項(xiàng)目”，形成中國(guó)-東盟職業(yè)教育品牌 ........ 071

3.2.8　主動(dòng)“架橋鋪路”，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化落地 ................... 073

3.2.9　促成“部區(qū)共建”，打造面向東盟職業(yè)教育開(kāi)放合作創(chuàng)新

高地 ...................................................................................... 073

3.3　廣西教育、科技、人才耦合度分析 .............................................. 079

3.3.1　基于系統(tǒng)耦合理論的模型構(gòu)建 ........................................... 080

3.3.2　耦合協(xié)調(diào)度模型的應(yīng)用 ...................................................... 084

3.3.3　教育、科技、人才耦合協(xié)調(diào)發(fā)展的影響因素分析 ............ 089

3.4　制約廣西教育科技人才“三位一體”發(fā)展的堵點(diǎn)問(wèn)題 ............... 090

3.4.1　“堵”在管理體制條塊分割 ............................................... 090

3.4.2　“堵”在辦學(xué)規(guī)模偏小和層次不高 ................................... 091

3.4.3　“堵”在融合發(fā)展基礎(chǔ)薄弱 ............................................... 093

3.4.4　“堵”在科技創(chuàng)新能力不強(qiáng) ............................................... 103

3.4.5　“堵”在高學(xué)歷人才緊缺和流失 ....................................... 105

重點(diǎn)領(lǐng)域探索與實(shí)踐篇

第 4 章 廣西產(chǎn)業(yè)、教育、智庫(kù)“三位一體”發(fā)展現(xiàn)狀分析 ................ 111

4.1　發(fā)展現(xiàn)狀：呈現(xiàn)出五大新特征 ...................................................... 111

4.1.1　產(chǎn)業(yè)、教育、智庫(kù)融合發(fā)展的政策環(huán)境開(kāi)創(chuàng)新局面 ........ 111

4.1.2　形成高校專業(yè)布局對(duì)產(chǎn)業(yè)體系全覆蓋的新格局 ................ 112

4.1.3　產(chǎn)教融合雙向?qū)优c良性互動(dòng)取得新成效 ....................... 114

4.1.4　特色新型智庫(kù)建設(shè)與產(chǎn)教發(fā)展的融合實(shí)現(xiàn)新提升 ............ 115

4.1.5　與東盟產(chǎn)業(yè)教育智庫(kù)合作邁上新臺(tái)階 ............................... 116

4.2　主要問(wèn)題 ......................................................................................... 117

4.2.1　深度不夠：合力不足、渠道不通、層次不高 ................... 117

4.2.2　基礎(chǔ)較弱：產(chǎn)業(yè)不興、教育不旺、智庫(kù)不強(qiáng) ................... 118

4.2.3　后勁不足：投入有限、人才匱乏 ....................................... 119

第 5 章 外省產(chǎn)業(yè)、教育、智庫(kù)融合的探索與實(shí)踐 ................................ 122

5.1　山東?。褐攸c(diǎn)探索職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯的落地路徑

........................................................................................................ 122

5.1.1　構(gòu)建全方位支撐和保障產(chǎn)教融合和科教融匯的政策體系

.............................................................................................. 122

5.1.2　推進(jìn)校所合署改革，實(shí)現(xiàn)教育和科技雙輪驅(qū)動(dòng) ................ 123

5.1.3　探索“職普融通+貫通培養(yǎng)”的現(xiàn)代職教新模式 ............. 123

5.1.4　打造產(chǎn)教融合共同體 .......................................................... 123

5.2　江蘇?。和苿?dòng)高校、智庫(kù)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)建設(shè)“同頻共振” ........... 124

5.2.1　全面實(shí)施江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃 ....................................... 124

5.2.2　建立校企合作協(xié)同育人機(jī)制 ............................................... 124

5.2.3　大力加強(qiáng)高校智庫(kù)建設(shè) ...................................................... 125

5.2.4　積極搭建產(chǎn)教融合平臺(tái) ...................................................... 125

5.3　四川?。禾剿鳟a(chǎn)教融合發(fā)展新模式推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展 .... 125

5.3.1　堅(jiān)持“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”路徑，合理調(diào)整專業(yè)布局與設(shè)置 ...... 126

5.3.2　以產(chǎn)教融合示范項(xiàng)目為抓手，強(qiáng)化校企“雙主體”地位

.............................................................................................. 126

5.3.3　建立“培養(yǎng)+就業(yè)”的校企聯(lián)合培養(yǎng)、雙元育人長(zhǎng)效機(jī)制

.............................................................................................. 126

5.3.4　探索建立“學(xué)教研產(chǎn)城”融合發(fā)展新模式 ....................... 127

5.4　廣東?。和苿?dòng)粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)教融合發(fā)展 ................................... 127

5.4.1　推動(dòng)粵港澳三方學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互授和設(shè)施共享 ............ 127

5.4.2　共建特色高職教育園區(qū)，創(chuàng)新內(nèi)地與港澳合作辦學(xué)新路徑

.............................................................................................. 127

5.5　浙江?。和苿?dòng)人才供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合 .... 128

5.5.1　實(shí)施職業(yè)院校新型專業(yè)建設(shè)工程，精準(zhǔn)匹配產(chǎn)業(yè)需求 .... 128

5.5.2　實(shí)施“引企入校”改革，推進(jìn)產(chǎn)教融合 ........................... 128

5.5.3　全力推進(jìn)新型智庫(kù)建設(shè)，助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展 ........................... 129

5.6　產(chǎn)業(yè)、教育、智庫(kù)融合的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?.............................................. 129

5.6.1　一體化推進(jìn)產(chǎn)業(yè)、教育、智庫(kù)融合發(fā)展是典型的“一把

手工程” .............................................................................. 129

5.6.2　試點(diǎn)推進(jìn)“高校+科研院所”合署改革 ............................. 129

5.6.3　注重建設(shè)科教融合協(xié)同育人聯(lián)合體 ................................... 130

5.6.4　夯實(shí)產(chǎn)業(yè)、教育、智庫(kù)“三位一體”融合發(fā)展的根基 .... 130

5.6.5　加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)、教育、智庫(kù)融合專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè) ................ 131

5.6.6　強(qiáng)化企業(yè)在產(chǎn)業(yè)、教育、智庫(kù)融合發(fā)展中的主體作用 .... 131

案例與經(jīng)驗(yàn)啟示篇

第 6 章 部分省份推進(jìn)教育、科技、人才融合發(fā)展的政策措施及借鑒

啟示 .............................................................................................. 135

6.1　部分省份推進(jìn)教育、科技、人才融合發(fā)展的政策措施 ............... 135

6.1.1　山東省 .................................................................................. 135

6.1.2　江蘇省 .................................................................................. 138

6.1.3　浙江省 .................................................................................. 140

6.1.4　四川省 .................................................................................. 142

6.1.5　福建省 .................................................................................. 143

6.1.6　云南省 .................................................................................. 144

6.2　對(duì)廣西教育科技人才“三位一體”發(fā)展的借鑒啟示 ................... 146

6.2.1　加強(qiáng)部門聯(lián)合，加快完善教育、科技、人才融合政策體系

.............................................................................................. 146

6.2.2　健全協(xié)同育人新機(jī)制，搭建多維度產(chǎn)教融合育人平臺(tái) .... 147

6.2.3　探索推進(jìn)高校院所合署改革，實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究與人才培養(yǎng)

互促 ...................................................................................... 147

6.2.4　優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置，提高人才自主培養(yǎng)水平和質(zhì)量

.............................................................................................. 147

6.2.5　運(yùn)用系統(tǒng)協(xié)同思維，構(gòu)建“大人才”工作格局 ................ 148

6.2.6　“引育管用留”協(xié)同發(fā)力，切實(shí)增強(qiáng)人才政策精準(zhǔn)度 .... 148

第 7 章 教育、科技、人才融合發(fā)展的典型案例分析 ............................ 149

7.1　北京：瞄準(zhǔn)國(guó)家戰(zhàn)略需求聚力攻關(guān) .............................................. 149

7.1.1　背景情況 .............................................................................. 149

7.1.2　主要做法 .............................................................................. 150

7.1.3　經(jīng)驗(yàn)啟示 .............................................................................. 156

7.2　中國(guó)光谷：教育科技人才“三位一體”融合帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展 ....... 157

7.2.1　背景情況 .............................................................................. 158

7.2.2　主要做法 .............................................................................. 158

7.2.3　經(jīng)驗(yàn)啟示 .............................................................................. 162

7.3　西安交通大學(xué)：推動(dòng)教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展 ................... 163

7.3.1　背景情況 .............................................................................. 164

7.3.2　主要做法 .............................................................................. 164

7.3.3　經(jīng)驗(yàn)啟示 .............................................................................. 167

7.4　北京科技大學(xué)：強(qiáng)化“三位一體”牽引能力 ............................... 168

7.4.1　背景情況 .............................................................................. 168

7.4.2　主要做法 .............................................................................. 168

7.4.3　經(jīng)驗(yàn)啟示 .............................................................................. 172

7.5　集成電路卓越工程師創(chuàng)新研究院：深化科教產(chǎn)教融合育人 ....... 173

7.5.1　背景情況 .............................................................................. 173

7.5.2　主要做法 .............................................................................. 173

7.5.3　經(jīng)驗(yàn)啟示 .............................................................................. 175

7.6　京東方：打造技術(shù)策源地，為高質(zhì)量發(fā)展增添新動(dòng)能 ............... 175

7.6.1　背景情況 .............................................................................. 176

7.6.2　主要做法 .............................................................................. 176

7.6.3　經(jīng)驗(yàn)啟示 .............................................................................. 177

7.7　北京集成電路產(chǎn)教聯(lián)合體：打通成果轉(zhuǎn)化“最后一公里” ....... 179

7.7.1　背景情況 .............................................................................. 179

7.7.2　主要做法 .............................................................................. 179

7.8　常州新能源產(chǎn)教聯(lián)合體：推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)“加速器” ........... 181

7.8.1　背景情況 .............................................................................. 181

7.8.2　主要做法 .............................................................................. 181

對(duì)策建議篇

第 8 章 廣西教育科技人才“三位一體”發(fā)展路徑與對(duì)策建議 ............. 187

8.1　統(tǒng)籌廣西教育科技人才“三位一體”發(fā)展的總體構(gòu)想 ............... 187

8.1.1　指導(dǎo)思想 .............................................................................. 187

8.1.2　發(fā)展目標(biāo) .............................................................................. 188

8.1.3　發(fā)展思路 .............................................................................. 188

8.1.4　推進(jìn)路徑 .............................................................................. 189

8.2　對(duì)策建議 ......................................................................................... 190

8.2.1　上下聯(lián)動(dòng)增強(qiáng)凝聚力，構(gòu)筑融合一體新格局 ................... 191

8.2.2　固本強(qiáng)基增強(qiáng)支撐力，塑造融合一體新優(yōu)勢(shì) ................... 193

8.2.3　建強(qiáng)學(xué)科增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，開(kāi)辟融合一體新賽道 ................... 195

8.2.4　優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)增強(qiáng)硬實(shí)力，創(chuàng)建融合一體新載體 ................... 195

8.2.5　人才強(qiáng)桂增強(qiáng)驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)融合一體新動(dòng)能 ................... 197

第 9 章 廣西產(chǎn)業(yè)、教育、智庫(kù)“三位一體”融合平臺(tái)構(gòu)建策略與建議

...................................................................................................... 201

9.1　平臺(tái)建設(shè)的背景與意義 .................................................................. 201

9.2　平臺(tái)建設(shè)的總體要求和目標(biāo) .......................................................... 202

9.3　平臺(tái)主要建設(shè)內(nèi)容和主要功能模塊 .............................................. 202

9.3.1　構(gòu)建數(shù)據(jù)標(biāo)引規(guī)范及數(shù)據(jù)分析模型 ................................... 203

9.3.2　軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) .......................................................... 203

9.3.3　安全保障體系 ...................................................................... 203

9.3.4　建設(shè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù) .................................................................. 203

9.3.5　主要功能模塊 ...................................................................... 204

9.4　平臺(tái)建設(shè)組織保障 ......................................................................... 204

第 10 章 推進(jìn)廣西產(chǎn)業(yè)、教育、智庫(kù)“三位一體”融合發(fā)展的對(duì)策建議

.................................................................................................... 205

10.1　發(fā)展思路、目標(biāo)和路徑 ................................................................ 205

10.1.1　發(fā)展思路 ............................................................................ 205

10.1.2　發(fā)展目標(biāo) ............................................................................ 205

10.1.3　發(fā)展路徑 ............................................................................ 207

10.2　對(duì)策建議 ....................................................................................... 210

10.2.1　編制融合發(fā)展規(guī)劃和專項(xiàng)政策 ......................................... 210

10.2.2　實(shí)施產(chǎn)業(yè)、教育、智庫(kù)“三位一體”融合發(fā)展工程 ...... 211

10.2.3　統(tǒng)籌推進(jìn)產(chǎn)業(yè)、教育、智庫(kù)領(lǐng)域綜合改革 ..................... 212

10.2.4　構(gòu)建廣西產(chǎn)業(yè)、教育、智庫(kù)“三位一體”融合平臺(tái) ...... 212

10.2.5　開(kāi)展產(chǎn)業(yè)、教育、智庫(kù)“三位一體”融合載體試點(diǎn)建設(shè)

........................................................................................... 213

10.2.6　發(fā)揮企業(yè)等社會(huì)力量主體作用 ......................................... 214

10.2.7　構(gòu)建教育布局與產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局對(duì)接體系 ......................... 215

10.2.8　加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)、教育、智庫(kù)融合發(fā)展領(lǐng)域的專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)

10.2.8 ........................................................................................... 215

10.2.9　建立產(chǎn)業(yè)、教育、智庫(kù)“三位一體”融合發(fā)展工作協(xié)調(diào)

機(jī)制.................................................................................... 216

參考文獻(xiàn) ...................................................................................................... 218

教育孕育未來(lái)，科技彰顯實(shí)力，人才引領(lǐng)發(fā)展。黨的二十大報(bào)告指出 ：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！笔状螌?duì)教育、科技、人才進(jìn)行統(tǒng)籌部署。黨的二十屆三中全會(huì)提出“統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革”“構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制”，充分彰顯了黨中央對(duì)科教工作的期待之切和謀劃之遠(yuǎn)。當(dāng)前廣西的科教工作與發(fā)達(dá)地區(qū)相比還有較大差距，面臨著既要“趕”又要“轉(zhuǎn)”的困境。越是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，越需要教育科技人才“三位一體”統(tǒng)籌推進(jìn)，這是解決廣西教育、科技和人才資源匱乏，跨過(guò)爬坡之坎，闖過(guò)攻堅(jiān)之隘的必由之路。正是在這樣的背景下，廣西著力謀劃更高層面創(chuàng)新突破，率先成立全國(guó)首個(gè)教育科技人才綜合改革專項(xiàng)小組，下定決心、下大力氣破除束縛三者發(fā)展的深層次體制機(jī)制障礙。然而，教育、科技、人才一體化發(fā)展是一場(chǎng)史無(wú)前例、勇闖“深水區(qū)”的改革探索。如何以改革重塑教育、科技、人才一體發(fā)展的新格局，形成推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)？需要從邏輯貫通、政策統(tǒng)籌、堵點(diǎn)打通、要素暢通等方面作出強(qiáng)有力的時(shí)代回應(yīng)。

本書以廣西壯族自治區(qū)科學(xué)技術(shù)廳下達(dá)的 2023 年廣西科技智庫(kù)建設(shè)課題“廣西統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才‘三位一體’發(fā)展研究”（課題合同編號(hào) ：桂科 Y23042007）為依托。不謀全局者，不足謀一域。本書站在統(tǒng)籌戰(zhàn)略全局的角度構(gòu)建教育、科技、人才研究的大視角、大格局，強(qiáng)化教育科技人才“三位一體”的體系貫通、職能整合和流程再造，拓展了對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、科教興桂戰(zhàn)略、人才強(qiáng)桂戰(zhàn)略有效聯(lián)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，視角獨(dú)特，具有重要的啟發(fā)和借鑒意義。本書綜合吸收教育學(xué)、科學(xué)學(xué)與科技管理、統(tǒng)籌學(xué)、系統(tǒng)學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)教育科技人才“三位一體”發(fā)展進(jìn)行了跨學(xué)科綜合性研究，率先在廣西乃至全國(guó)構(gòu)建了可量化、可操作的廣西教育、科技、人才的耦合協(xié)調(diào)度模型和指標(biāo)體系，深入分析了 2011 ～ 2021 年廣西教育、科技、人才耦合協(xié)調(diào)發(fā)展水平。主要內(nèi)容分理論分析篇、現(xiàn)狀與問(wèn)題剖析篇、重點(diǎn)領(lǐng)域探索與實(shí)踐篇、案例與經(jīng)驗(yàn)啟示篇、對(duì)策建議篇，對(duì)廣西統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才“三位一體”發(fā)展開(kāi)展研究，深入分析廣西教育、科技、人才融合發(fā)展的現(xiàn)狀、主要舉措及存在的堵點(diǎn)問(wèn)題，聚焦產(chǎn)業(yè)、教育、智庫(kù)融合發(fā)展這一重點(diǎn)領(lǐng)域開(kāi)展理論實(shí)踐探索，因時(shí)因地因需提出切合廣西實(shí)際、具有廣西特色的具體路徑，為廣西教育科技人才體制機(jī)制一體改革提供系統(tǒng)全面的決策支撐。藍(lán)圖已繪就，奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)。展望未來(lái)，教育體系重構(gòu)、科技創(chuàng)新突破與人才生態(tài)培育將為新時(shí)代壯美廣西建設(shè)提供最重要的動(dòng)力、最前沿的場(chǎng)域、最直接的體現(xiàn)、最生動(dòng)的樣本、最典型的實(shí)踐。

對(duì)廣西統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才“三位一體”發(fā)展開(kāi)展研究，深入分析廣西教育、科技、人才融合發(fā)展的現(xiàn)狀、主要舉措及存在的堵點(diǎn)問(wèn)題，聚焦產(chǎn)業(yè)、教育、智庫(kù)融合發(fā)展這一重點(diǎn)領(lǐng)域開(kāi)展理論實(shí)踐探索，因時(shí)因地因需提出切合廣西實(shí)際、具有廣西特色的具體路徑，為廣西教育科技人才體制機(jī)制一體改革提供系統(tǒng)全面的決策支撐。

科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。黨的二十大報(bào)告提出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”的重要論斷，體現(xiàn)了三者相輔相成、協(xié)同發(fā)力、強(qiáng)勁支撐社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要戰(zhàn)略地位。