這次不會(huì)又是克蘇魯畫風(fēng)吧？
不知道怎么帶孩子讀經(jīng)典?
Q版國(guó)風(fēng)形象，萌到心里，把“讀經(jīng)典”變成“親子游戲”。
系列圖書單冊(cè)收錄26~34個(gè)軟萌可愛、明艷陽(yáng)光的Q版角色（全5冊(cè)150個(gè)），都嚴(yán)格按照原典創(chuàng)作，圖文編排自帶“互動(dòng)基因”，還有白話注音，家長(zhǎng)省心。
隨時(shí)隨地都能玩的“神獸猜猜樂(lè)”。家長(zhǎng)可以用“白話敘述”引導(dǎo)孩子聯(lián)想和認(rèn)知，孩子可以通過(guò)“Q版插畫”觀察神獸特征，實(shí)現(xiàn)“聽讀想象+看圖驗(yàn)證+知識(shí)拓展+親子互動(dòng)”。
古籍太難，孩子一讀就困，根本坐不??？
繪本篇幅太短，知識(shí)容量少，翻兩遍就吃灰？
老祖宗智慧的壓縮包，一套從學(xué)前讀到小學(xué)，每次讀都會(huì)有新收獲。
3~6歲，正是孩子認(rèn)知世界的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期他們的注意力較難持續(xù)。這套書里的每一個(gè)“山海小伙伴”基本以“特征+場(chǎng)景”的短篇幅呈，單頁(yè)信息簡(jiǎn)潔，符合5+孩子“注意力持續(xù)短”的特點(diǎn)。孩子不會(huì)因“篇幅太長(zhǎng)”畏難，能隨時(shí)“拿”起1—2個(gè)神獸，積少成多完成“讀經(jīng)典”的成就感。
6歲以上學(xué)齡段的孩子，則可以借助“生字注音”自主閱讀，積累母語(yǔ)語(yǔ)感；結(jié)合“猜讀翻頁(yè)設(shè)計(jì)”，同步滿足“識(shí)字+思辨”需求；自主探索古人藏書里“生物與地理”“自然與文化”“科學(xué)與人文”的關(guān)聯(lián)，訓(xùn)練思考與表達(dá)，自然吸收歷史文化知識(shí)。讀故事的同時(shí)，人文、語(yǔ)言、想象力、科學(xué)思維都能鍛煉到。每本書都能讀好久，還能反復(fù)讀。
不知道怎么挑兒童版?zhèn)鹘y(tǒng)文化讀本？
擔(dān)心經(jīng)典娛樂(lè)化，改編重構(gòu)讓典籍失真，誤導(dǎo)認(rèn)知？
不拆解，不重構(gòu)，不瞎編，卻更好讀、更易懂，讓孩子品讀真正的《山海經(jīng)》。
這套書的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于“平衡”——既不犧牲《山海經(jīng)》的經(jīng)典價(jià)值，又不忽視兒童的閱讀體驗(yàn)。這套書嚴(yán)格遵照《山海經(jīng)》原典篇章順序（第一輯按照《五臧山經(jīng)》五方山川的敘述邏輯），配上孩子能懂的白話編譯，適當(dāng)補(bǔ)充人文知識(shí)點(diǎn)，沒有多余修飾和改編。
孩子不僅僅能認(rèn)識(shí)“山?；锇椤?，更能跟著古籍，在“山海經(jīng)宇宙”中暢讀、暢游、暢想，還能在從南山到東山的探索過(guò)程中構(gòu)建“從抽象到具象再到抽象”“從細(xì)節(jié)到局部再到整體”認(rèn)知路徑，潛移默化建立對(duì)《山海經(jīng)》、對(duì)生活、對(duì)自然、對(duì)世界的系統(tǒng)認(rèn)知。
共讀時(shí)，如有家長(zhǎng)適當(dāng)引導(dǎo)，孩子還可以發(fā)現(xiàn)《山海經(jīng)》原典中暗含的“大一統(tǒng)”時(shí)空觀念，感受“天地一體，萬(wàn)物同源”的古樸智慧，解鎖我們文化基因中“和而不同”的格局與氣度。
