《吟誦概論——中華傳統(tǒng)讀書法》是徐健順老師多年吟誦研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)之大成,闡述了吟誦由現(xiàn)象到內(nèi)在理論的追溯過程。全書分七章:一、二章主要是吟誦的現(xiàn)象研究,闡述吟誦的概念及方法;第三至五章專門探討吟誦背后的道理,分別從語言學(xué)、文學(xué)、音樂三個(gè)方面切入;第六章探討了吟誦與教育的關(guān)系;第七章提供了一些研究吟誦的材料,如歷史、現(xiàn)狀、學(xué)術(shù)史、吟誦采錄等,供大家研究所用。
徐健順,首都師范大學(xué)副教授,中國教育學(xué)會(huì)傳統(tǒng)文化教育分會(huì)副理事長(zhǎng),中國語文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)吟誦分會(huì)秘書長(zhǎng)。2004年開始吟誦采錄工作,研究總結(jié)中華吟誦的理論和傳統(tǒng)文化教育體系,自2009年開始在教育界倡導(dǎo)吟誦教學(xué)法和用中華文化精神做教育,培訓(xùn)了數(shù)萬名教師,發(fā)起舉辦了多屆“中華吟誦周”等大型文化活動(dòng),組織出版了《我愛吟誦》《詩詞吟誦》《中華經(jīng)典吟誦》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》《語文吟誦》等教材和教學(xué)資源。
1 章 吟誦的概念
1 節(jié) 先吟后寫
10 第二節(jié)“吟誦 ”概念辨析
40 第三節(jié) 雅言文讀普通話
51 第二章. 吟誦的方法
51 節(jié) 吟誦歷來有規(guī)矩
89 第二節(jié) 吟誦九法
169 第三節(jié) 古文的讀法
229 第三章. 吟誦的學(xué)理:音—義關(guān)系
229 節(jié) 漢語音義關(guān)系學(xué)術(shù)史回眸
254 第二節(jié) 漢語的音形義關(guān)系
267 第三節(jié) 漢字教學(xué):教千字、識(shí)萬字
271 第四章. 吟誦的學(xué)理:音—詩關(guān)系
271 節(jié) 漢詩文語音的意義
297 第二節(jié) 格律的聲韻含意
309 第三節(jié) 漢詩文含意的層次
328 第五章. 吟誦的學(xué)理:音—樂關(guān)系
328 節(jié) 漢語的音與樂
345 第二節(jié) 中古以后漢語音樂的旋律機(jī)制
355 第三節(jié) 上古漢語音樂的旋律機(jī)制:“四聲對(duì)五音 ”理論
探討
394 第六章. 吟誦與教育
394 節(jié) 吟誦的教育價(jià)值
406 第二節(jié) 吟誦與語文的淵源
453 第三節(jié) 吟誦與國學(xué)教育
474 附錄 吟誦教育復(fù)興大事記
480 第七章. 吟誦的采錄
480 節(jié) 吟誦的前世今生
502 第二節(jié) 吟誦的搶救性采錄
505 第三節(jié) 韓國吟誦采錄紀(jì)行
520 后. 記
524 附錄資料(目錄)
吟詩和唱歌,這是古人的生活常態(tài)。古代的農(nóng)民可以即興歌唱,古代的文人可以即興吟詩。每天作詩,每天吟詩,這是文人的生活方式。
吟誦不僅僅是誦讀方式,它還是創(chuàng)作方式、教育方式、修身方式、養(yǎng)生方式,是漢文化的意義承載方式和傳承方式,它是中國傳統(tǒng)讀書法,是一個(gè)博大精深的文化系統(tǒng)。
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