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《吟誦概論——中華傳統(tǒng)讀書法》是徐健順老師多年吟誦研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)之大成，闡述了吟誦由現(xiàn)象到內(nèi)在理論的追溯過程。全書分七章：一、二章主要是吟誦的現(xiàn)象研究，闡述吟誦的概念及方法；第三至五章專門探討吟誦背后的道理，分別從語言學(xué)、文學(xué)、音樂三個(gè)方面切入；第六章探討了吟誦與教育的關(guān)系；第七章提供了一些研究吟誦的材料，如歷史、現(xiàn)狀、學(xué)術(shù)史、吟誦采錄等，供大家研究所用。

徐健順，首都師范大學(xué)副教授，中國教育學(xué)會(huì)傳統(tǒng)文化教育分會(huì)副理事長，中國語文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)吟誦分會(huì)秘書長。2004年開始吟誦采錄工作，研究總結(jié)中華吟誦的理論和傳統(tǒng)文化教育體系，自2009年開始在教育界倡導(dǎo)吟誦教學(xué)法和用中華文化精神做教育，培訓(xùn)了數(shù)萬名教師，發(fā)起舉辦了多屆“中華吟誦周”等大型文化活動(dòng)，組織出版了《我愛吟誦》《詩詞吟誦》《中華經(jīng)典吟誦》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》《語文吟誦》等教材和教學(xué)資源。

1 章 吟誦的概念

1 節(jié) 先吟后寫

10 第二節(jié)“吟誦 ”概念辨析

40 第三節(jié) 雅言文讀普通話

51 第二章. 吟誦的方法

51 節(jié) 吟誦歷來有規(guī)矩

89 第二節(jié) 吟誦九法

169 第三節(jié) 古文的讀法

229 第三章. 吟誦的學(xué)理：音—義關(guān)系

229 節(jié) 漢語音義關(guān)系學(xué)術(shù)史回眸

254 第二節(jié) 漢語的音形義關(guān)系

267 第三節(jié) 漢字教學(xué)：教千字、識萬字

271 第四章. 吟誦的學(xué)理：音—詩關(guān)系

271 節(jié) 漢詩文語音的意義

297 第二節(jié) 格律的聲韻含意

309 第三節(jié) 漢詩文含意的層次

328 第五章. 吟誦的學(xué)理：音—樂關(guān)系

328 節(jié) 漢語的音與樂

345 第二節(jié) 中古以后漢語音樂的旋律機(jī)制

355 第三節(jié) 上古漢語音樂的旋律機(jī)制：“四聲對五音 ”理論

探討

394 第六章. 吟誦與教育

394 節(jié) 吟誦的教育價(jià)值

406 第二節(jié) 吟誦與語文的淵源

453 第三節(jié) 吟誦與國學(xué)教育

474 附錄 吟誦教育復(fù)興大事記

480 第七章. 吟誦的采錄

480 節(jié) 吟誦的前世今生

502 第二節(jié) 吟誦的搶救性采錄

505 第三節(jié) 韓國吟誦采錄紀(jì)行

520 后. 記

524 附錄資料（目錄）

吟詩和唱歌，這是古人的生活常態(tài)。古代的農(nóng)民可以即興歌唱，古代的文人可以即興吟詩。每天作詩，每天吟詩，這是文人的生活方式。

吟誦不僅僅是誦讀方式，它還是創(chuàng)作方式、教育方式、修身方式、養(yǎng)生方式，是漢文化的意義承載方式和傳承方式，它是中國傳統(tǒng)讀書法，是一個(gè)博大精深的文化系統(tǒng)。