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本書(shū)對(duì)應(yīng)初中八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文，《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀指導(dǎo)教輔書(shū)。本書(shū)基于解決中學(xué)階段家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校開(kāi)展整書(shū)閱讀時(shí)選書(shū)、讀書(shū)、讀懂書(shū)、會(huì)讀書(shū)的難題，以《鋼鐵是怎樣煉成的》為導(dǎo)讀內(nèi)容，以編者整本書(shū)閱讀的體驗(yàn)和體會(huì)作為導(dǎo)引和示范，以精選段、篇以及緊扣語(yǔ)文核心素養(yǎng)的原創(chuàng)題作為強(qiáng)化和鞏固訓(xùn)練的內(nèi)容，力求做到示范引領(lǐng)、指導(dǎo)幫助、資源供給，并在突出學(xué)生閱讀的自主性的同時(shí)強(qiáng)調(diào)了專業(yè)性、實(shí)用性和系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與語(yǔ)文素養(yǎng)。

原著：奧斯特洛夫斯基，作家。1927 年，奧斯特洛夫斯基在傷病復(fù)發(fā)后走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，以驚人的毅力創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》。譯者：周露，浙江大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文化與國(guó)際交流學(xué)院碩士生導(dǎo)師。、

導(dǎo)讀：劉建瓊，湖南省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)，二級(jí)研究員，語(yǔ)文教師。

1.大家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)：

由國(guó)內(nèi)語(yǔ)文教育家、閱讀導(dǎo)師和作家組成顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)

2.系統(tǒng)閱讀指導(dǎo)：

呼應(yīng)學(xué)習(xí)要求，對(duì)整本書(shū)閱讀進(jìn)行整體規(guī)劃及方法指導(dǎo)

分為整書(shū)概述、閱讀建議、閱讀示范、讀讀練練、相關(guān)資源等板塊

3.形成閱讀閉環(huán)：

明確閱讀目標(biāo)，制定閱讀計(jì)劃，掌握閱讀方法，進(jìn)行閱讀評(píng)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生整本書(shū)閱讀會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)的關(guān)鍵能力

4隨書(shū)附贈(zèng)閱讀資源、閱讀評(píng)測(cè)：

考察閱讀整本書(shū)的全過(guò)程，借閱讀測(cè)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生合理利用學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法

大家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)

系統(tǒng)閱讀指導(dǎo)

形成閱讀閉環(huán)

隨書(shū)附贈(zèng)閱讀資源、閱讀評(píng)測(cè)

1.大家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)：

由國(guó)內(nèi)語(yǔ)文教育家、閱讀導(dǎo)師和作家組成顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)

2.系統(tǒng)閱讀指導(dǎo)：

呼應(yīng)學(xué)習(xí)要求，對(duì)整本書(shū)閱讀進(jìn)行整體規(guī)劃及方法指導(dǎo)

分為整書(shū)概述、閱讀建議、閱讀示范、讀讀練練、相關(guān)資源等板塊

3.形成閱讀閉環(huán)：

明確閱讀目標(biāo)，制定閱讀計(jì)劃，掌握閱讀方法，進(jìn)行閱讀評(píng)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生整本書(shū)閱讀會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)的關(guān)鍵能力

4隨書(shū)附贈(zèng)閱讀資源、閱讀評(píng)測(cè)：

考察閱讀整本書(shū)的全過(guò)程，借閱讀測(cè)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生合理利用學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法