目? 錄
章?上善若水，源池有容
——豪邁，教師精神文化的突出意象? /? 001
一、根植于心：新時代教師精神文化建設的內(nèi)涵? /? 002
二、內(nèi)外兼修：豪邁的中國教師具有的“專業(yè)尊嚴”? /? 004
三、拒絕倦怠：豪邁的中國教師具有的“課堂精神狀態(tài)”? /? 005
四、嚴謹務實：豪邁的中國教師具有的“科研精神品質(zhì)”? /? 009
五、責任擔當：豪邁的中國教師具有的“育人精神氣度”? /? 010
六、守小家、融大家：豪邁的中國教師具有的“家國
情懷”? /? 015
第二章?銀杏生輝，粲然深秀
——新時代教育理論，教師精神文化建設的有力支柱? /? 019
一、立德樹人：奠基人生的大教育觀? /? 020
二、充實底蘊：從“知識本位”走向“素養(yǎng)本位”的
知識觀? /? 033
三、基礎載體：追求高質(zhì)量的課程建構觀? /? 033
四、力求突破：契合新時代脈搏的教學觀? /? 042
五、奠基人生：以學生為中心的新時代學生觀? /? 043
六、追求卓越：聚焦新時代的教師觀? /? 047
第三章?楓葉翩然，惠風和暢
——教師的心理成長，教師精神文化建設的基礎動力?/? 049
一、心理狀態(tài)：陽光積極的心“思”? /? 050
二、職業(yè)氛圍：和諧溫暖的心“情”? /? 054
三、職業(yè)風骨：開闊博愛的心“境”? /? 058
第四章?霽宇涵空，展翼拿云
——搭建多元成長平臺，教師精神文化建設的主要抓手?/? 085
一、強基工程：引領青年教師迅速“入?！? /? 086
二、壯骨工程：助推骨干教師成功“出?！? /? 109
三、通絡“超?！惫こ蹋嘿x能卓越名師“超?！? /? 117
第五章?青史著痕，銘文鏗鏘
——有序多元的系統(tǒng)工程，教師精神文化建設的集群架構?/? 129
一、科學性：“學會學習”顯性文化與“麓碌有為”隱性文化的
相輔相成? /? 130
二、適合性：“教師、學生、學校”三個集群的閉環(huán)融合? /? 153
三、典型性：制度文化與活動文化的共生共長? /? 155
第六章?石階層層，著屐拾級
——重構育人機制，教師精神文化建設的核心路徑?/? 167
一、整體構建：價值導向下的“文化—課程”創(chuàng)生共生融生
機制? /? 168
二、實踐探索：素養(yǎng)導向下的“文化—課程—課堂—評價”一體化育人體系? /? 169
三、反思完善：評價導向下的“教—學—評”一體化循環(huán)實踐生態(tài)? /? 170
第七章?行遠自邇，踔厲奮發(fā)
——落實“三大工程”，科學構建教師精神文化建設評價體系? /? 173
一、首要工程：重視師德師風建設? /? 174
二、基礎工程：優(yōu)化教育教學常規(guī)管理? /? 183
三、提升工程：完善教師專業(yè)發(fā)展性評價? /? 189
第八章?薪火相續(xù)，豪邁前行
——長沙麓山國際實驗小學致辭集錦? /? 193
讓美好童年花開成景——2016 年秋季開學典禮致辭? /? 194
志存高遠，砥礪前行——2017 年新年致辭? /? 195
做有中國根基的世界公民——2017 年秋季開學典禮致辭? / 197
博觀約取，厚積薄發(fā)——2018 年新年致辭? / 198
遇見夢想的春天——2018 年春季開學典禮致辭? /? 200
恢弘志氣，向陽成長——2018 年秋季開學典禮致辭? /? 201
深耕厚植，創(chuàng)新發(fā)展——2019 年新年致辭? /? 203
做豪邁的中國人——2019 年秋季開學典禮致辭? /? 204
守正篤行，載夢起航——2020 年新年致辭? /? 205
珍視這份珍貴——2020 年秋季開學典禮致辭? /? 207
眼含深情敬過往，心懷光芒致未來——2021 年新年致辭? /? 208
黨史照我心，黨輝耀我行——2021 年春季開學典禮上的講話? /? 210
童心向黨賡續(xù)血脈，迎風而上奔赴遠方——2021 年秋季開學典禮上
的講話? /? 210
為教育萬水千山，許兒童美好童年——2022 年新年致辭? /? 212
心向陽光，筑夢未來——2022 年秋季開學典禮致辭? /? 213
參考文獻?/? 215
后記?/? 216
