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江蘇省教育會是清末創(chuàng)辦早、影響*、存在時間長的地方性教育社團，在其存在的22年時間里，近代中國經(jīng)歷了晚清、南京臨時政府和北洋政府三個時期。政權的幾經(jīng)更迭，使得近代中國呈現(xiàn)出“弱政府、強社會”的局面。在此背景下，以江蘇紳商為主體籌建成立的江蘇省教育會，其活動逐漸由教育一隅擴展到政治、經(jīng)濟、社會各個層面。通過一系列的活動，江蘇省教育會試圖塑造一種游離于國家政權之外的社會權威性控制模式，達到江蘇地方自治和“蘇人治

蘇”的目的。

本書在分析和梳理江蘇省教育會產(chǎn)生的社會背景以及內(nèi)部治理結(jié)構的基礎之上，著重考察清末民初社會變遷中，江蘇省教育會為建立這種社會權威性模式所參與的教育、政治、社會性活動，以及這種模式終結(jié)的深層原因，進而探討以江蘇省教育會為代表的社團的時代命運。

谷秀青，1981年生，山東菏澤人。2002年畢業(yè)于魯東大學歷史與社會學院；同年考入華中師范大學中國近代史研究所，分別于2005年、2008年獲得歷史學碩士、博士學位?，F(xiàn)為湖南師范大學歷史文化學院講師，主要從事中國近代教育史、經(jīng)濟社會史等領域的研究。

緒論

一、研究緣起

二、研究現(xiàn)狀及其分析

三、研究構想

四、江蘇省教育會沿革譜系的考證

章 江蘇省教育會的興起

節(jié) 江蘇的自然人文環(huán)境

第二節(jié) “合群”觀念下江蘇省教育會的建立

第二章 江蘇省教育會的組織形態(tài)

節(jié) 教育會的治理結(jié)構

第二節(jié) 教育會的運行機制

第三章 教育活動與資源整合

節(jié) 興學與毀學：教育會對于地方資源的博弈

第二節(jié) 教育會與江蘇教育經(jīng)費的獨立化

第三節(jié) 從單級教授到職業(yè)教育：教育理念的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換

第四章 江蘇省教育會的社會參與

節(jié) 江蘇省教育會的地方楔入——以“胡仿蘭事件”為例

第二節(jié) 地方社團與國家政府的博弈

第三節(jié) 教育會與公眾話語的建構

第五章 江蘇省教育會的政治參與

節(jié) 五四運動與江蘇省教育會

第二節(jié) 江蘇省教育會與江浙戰(zhàn)爭

第三節(jié) 教育會與國民黨的疏離

結(jié)語 江蘇省教育會社會權威模式的塑造與終結(jié)

一、社會關系網(wǎng)絡的建立

二、公眾新知識體系和價值觀念的建立

三、江蘇政局變動中教育會影響的強化與式微

征引文獻與參考書目

附表一

后記