前 言
一．本課程產(chǎn)生的背景
自2007年中英“西南”基礎(chǔ)教育項目產(chǎn)出二參與式教學(xué)教師培訓(xùn)（以下簡稱“中英參與式教學(xué)項目”）開展以來，廣西項目縣的一萬多名在職教師得到了培訓(xùn)，提高了教學(xué)思想和教學(xué)技能，在一定程度上改善了課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生受益。
為推動參與式教學(xué)教師培訓(xùn)相關(guān)經(jīng)驗的擴展，改進地方師范院校的教師培養(yǎng)模式，中英西南基礎(chǔ)教育項目于2009年9月起啟動了“項目經(jīng)驗影響教師職前培養(yǎng)”行動研究。該研究旨在讓師范生在任教之前就掌握參與式教學(xué)思想和技能，并探究如何改進師范教育的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、實習(xí)途徑等等，以適應(yīng)中小學(xué)教育所發(fā)生的變革。雖然“中英參與式教學(xué)項目” 為培訓(xùn)在職教師編寫了系列教材，如《參與式教學(xué)》、《參與式語文教學(xué)》、《參與式數(shù)學(xué)教學(xué)》等，但這些教材是不適合毫無課堂教學(xué)經(jīng)驗的師范生使用。
為此，廣西項目組擬訂了《高師生參與式教學(xué)技能培養(yǎng)的行動研究計劃》。我們的行動研究最終目標(biāo)是：接受過參與式教學(xué)技能訓(xùn)練的師范生在課堂教學(xué)實習(xí)時，能初步上出學(xué)生參與度高、有效且公平的課。
所謂學(xué)生參與度高，是指基本上能接近“中英參與式教學(xué)項目”的這樣一個項目目標(biāo)：“在課堂教學(xué)中，以教師為主的全班統(tǒng)一教學(xué)時間不超過60%，以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主的時間不低于40%”（以下簡稱“教師為主時間60%，學(xué)生為主時間40%?！保?
所謂有效，是指學(xué)生能達到課堂教學(xué)目標(biāo)（又稱學(xué)習(xí)目標(biāo)），在課堂中能解決問題，能完成學(xué)習(xí)任務(wù)、活動和作業(yè)。
所謂公平，是指在課堂教學(xué)中，每一個學(xué)生都能得到適合于他們的、均等的機會，每一個學(xué)生的權(quán)利都能得到教師和同學(xué)們的同樣的尊重。
為了讓師范生學(xué)習(xí)參與式教學(xué)技能，并實現(xiàn)我們行動研究的目標(biāo)，我們需要開發(fā)這樣一門課程與教材：《有效的參與式教學(xué)——師范生及在職教師參與式教學(xué)技能培養(yǎng)與培訓(xùn)》。我們在編寫本教材過程中，堅持參與式教學(xué)四項基本原則：方法多樣性、學(xué)生主體性、過程公平性、結(jié)果有效性，充分吸取項目的成功經(jīng)驗，也融入了我們在項目工作過程中學(xué)習(xí)和研究的成果。此外，無論是中國的還是外國的，無論是本項目的還是非本項目的，只要是符合參與式教學(xué)四項基本原則的教學(xué)理論和有效方法，我們都精選入本教材中，以惠及師范生。
二．教材內(nèi)容體系
本教材有關(guān)參與式教學(xué)理念源于以下三個方面：
一是中英“西南”基礎(chǔ)教育項目關(guān)于參與式教學(xué)的思想；
二是我國新課程改革的理念；
三是聯(lián)合國兒童基金會關(guān)于愛生學(xué)校有效教學(xué)的觀點。
上述三方的教學(xué)理念均主張教學(xué)要以兒童為中心，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，接納、關(guān)愛并平等對待每一個兒童，使每一個兒童都獲得基于其潛能的最大發(fā)展。
從技術(shù)角度看，有效的參與式教學(xué)要解決四大問題：
1）什么樣的課才是一堂好課？為此我們要解決教學(xué)評價的問題；
2）我們希望得到什么樣的教學(xué)結(jié)果？為此師生要學(xué)會設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；
3）在課堂上要做什么，才能實現(xiàn)目標(biāo)并取得我們想要的教學(xué)結(jié)果？為此師生要學(xué)會設(shè)置包括問題、任務(wù)、活動、作業(yè)在內(nèi)的教學(xué)事項，交給學(xué)生去完成；
4）怎么做？即在課堂上如何進行教學(xué)事項的操作？為此師生要掌握教學(xué)方式、方法、策略。
因此，本課程教材的邏輯框架（見圖A）是：教學(xué)理念決定教學(xué)評價，教學(xué)評價引領(lǐng)教學(xué)實踐，教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)事項（內(nèi)容），教學(xué)事項決定教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計決定教學(xué)實施；而設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、事項（內(nèi)容）和方法是教學(xué)設(shè)計的核心；在課堂教學(xué)實施中，要做到執(zhí)行計劃、即時生成、激發(fā)動機、靈活調(diào)控四結(jié)合。
按照以上邏輯框架，我們認(rèn)為師范生應(yīng)當(dāng)掌握以下三類參與式教學(xué)技能。
1.參與式教學(xué)評價技能
師范生要懂得什么樣的課才是一堂有效的參與式教學(xué)課，為此，師范生要掌握參與式教學(xué)評價技能，為參與式教學(xué)的設(shè)計與課堂實施提供思想與方向上的指導(dǎo)。
2.參與式教學(xué)設(shè)計技能
參與式教學(xué)設(shè)計包括以下4項子技能。
1）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置技能
在教學(xué)前，教師要思考的第一個問題是：通過教與學(xué)，想要得到什么樣的教學(xué)結(jié)果。為此，師范生要學(xué)會設(shè)置教學(xué)目標(biāo)——學(xué)生學(xué)完之后應(yīng)該會做什么，或?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該有什么樣的表現(xiàn)。
2）學(xué)生學(xué)習(xí)事項的設(shè)置技能
學(xué)生學(xué)習(xí)事項包括問題、任務(wù)、活動和作業(yè)。學(xué)習(xí)事項描述學(xué)生在課堂教學(xué)過程中要做什么，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并獲得預(yù)期的教學(xué)結(jié)果。我們認(rèn)為，設(shè)置問題、任務(wù)、活動和作業(yè)，把它們交給學(xué)生去自主解決、合作完成、從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是開展參與式教學(xué)的關(guān)鍵。為此，師范生要掌握精細化設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)事項的技能。
3）參與式教學(xué)組織形式、策略與方法的選擇與運用技能
一個習(xí)慣于講授法（滿堂灌）、“一問一答”法（滿堂問）和“題海戰(zhàn)術(shù)”法（布置一大堆單調(diào)的習(xí)題使學(xué)生“滿堂累”）的教師，是無法勝任參與式教學(xué)的。在設(shè)置了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)事項后，教師要懂得選擇和采取那些有利于學(xué)生參與的教學(xué)策略與方法，如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)、體驗式教學(xué)、生成式教學(xué)等。
此外，實施參與式教學(xué)必須有梯度的組合運用多種教學(xué)組織形式，包括個人學(xué)習(xí)、雙人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班統(tǒng)一教學(xué)，以實現(xiàn)學(xué)生多種形式的參與及互動?？傊?，師范生要掌握選擇與運用參與式教學(xué)組織形式、策略與方法的技能。
