《學(xué)前兒童游戲》著眼于通過(guò)對(duì)游戲與兒童發(fā)展相關(guān)理論的學(xué)習(xí),將視野投向兒童發(fā)展的更大空間,讓他們了解游戲作為一種兒童獨(dú)特的文化生活方式于兒童發(fā)展的重要作用,樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、游戲觀(guān)。力圖讓學(xué)生在掌握游戲理論的同時(shí)了解幼兒園具體游戲教育實(shí)踐:對(duì)于兒童的發(fā)展來(lái)說(shuō),將理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵在于處理好游戲的本體價(jià)值和工具價(jià)值;處理好游戲與幼兒園課程間的辯證關(guān)系,即游戲的教學(xué)化與教學(xué)的游戲化問(wèn)題;學(xué)會(huì)將所學(xué)教育理論與實(shí)踐相結(jié)合對(duì)學(xué)前領(lǐng)域中的實(shí)際教育問(wèn)題進(jìn)行研究。除此以外,對(duì)教育實(shí)際操作環(huán)節(jié)的實(shí)地觀(guān)察研究讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種對(duì)于游戲與兒童發(fā)展研究來(lái)說(shuō)至為重要的研究方法,如觀(guān)察法、問(wèn)卷法等,使學(xué)生具有較強(qiáng)的教育研究能力。
李?yuàn)櫇?,西南大學(xué)教育學(xué)部教授,教育學(xué)博士,博士生導(dǎo)師。曾多次主研或主持國(guó)家及省部級(jí)等高級(jí)別科研課題研究,并在國(guó)家核心刊物上發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文,主編或參編多本專(zhuān)著、高等學(xué)校課程教材。主要研究領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)前兒童游戲、教育人類(lèi)學(xué)、民族文化與教育等。
目錄
上篇理論篇第一章學(xué)前兒童游戲概述
第一節(jié)學(xué)前兒童游戲的本質(zhì)屬性3
一、自發(fā)性3
二、自主性4
三、虛擬性4
四、體驗(yàn)性4
五、非功利性4
第二節(jié)學(xué)前兒童游戲的結(jié)構(gòu)要素5
一、游戲的外部可觀(guān)察的行為特征5
二、游戲的內(nèi)部主觀(guān)心理因素:動(dòng)機(jī)與體驗(yàn)8
三、游戲的外部條件因素10
第三節(jié)游戲?qū)W(xué)前兒童的發(fā)展價(jià)值及功能12
一、促進(jìn)兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育12
二、促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展13
三、促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展13
四、促進(jìn)兒童健康人格的形成與完善14
五、促進(jìn)兒童創(chuàng)新意識(shí)與潛能的萌發(fā)14
第四節(jié)學(xué)前兒童游戲的分類(lèi)15
一、認(rèn)知分類(lèi)15
二、社會(huì)性分類(lèi)16
三、兒童游戲的教育作用分類(lèi)17
四、根據(jù)情緒體驗(yàn)的分類(lèi)18
第五節(jié)學(xué)前兒童游戲的發(fā)展19
一、游戲的最初發(fā)展——感覺(jué)運(yùn)動(dòng)性水平19
二、游戲的典型發(fā)展——象征性水平20
三、游戲的新發(fā)展——規(guī)則性水平25學(xué)前兒童游戲目錄第二章學(xué)前兒童游戲理論
第一節(jié)國(guó)外的游戲理論27
一、經(jīng)典游戲理論28
二、現(xiàn)代游戲理論31
第二節(jié)我國(guó)的游戲理論55
一、陳鶴琴的兒童游戲理論56
二、張雪門(mén)的幼兒游戲思想60
三、張宗麟的游戲理論63
四、盧樂(lè)山的兒童游戲理論68第三章當(dāng)前我國(guó)的游戲研究及世界教育理論在我國(guó)游戲?qū)嵺`中的運(yùn)用
第一節(jié)當(dāng)前我國(guó)的學(xué)前兒童游戲研究70
一、國(guó)內(nèi)學(xué)前兒童游戲研究綜述70
二、未來(lái)學(xué)前兒童游戲研究的展望77
第二節(jié)福祿貝爾教育思想在我國(guó)幼兒園游戲中的運(yùn)用77
一、福祿貝爾的教育思想78
二、福祿貝爾教育思想在幼兒園中的運(yùn)用79
第三節(jié)蒙臺(tái)梭利教育思想在我國(guó)幼兒園游戲中的運(yùn)用82
一、蒙臺(tái)梭利的教育理論83
二、蒙臺(tái)梭利教育理論在幼兒園游戲領(lǐng)域中的運(yùn)用84
三、蒙臺(tái)梭利教育理論對(duì)我國(guó)幼兒園教育的影響88
中篇實(shí)踐篇第四章學(xué)前兒童游戲活動(dòng)教育實(shí)踐
第一節(jié)嬰兒游戲活動(dòng)實(shí)踐與操作93
一、親子游戲94
二、嬰班游戲98
第二節(jié)幼兒園游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施101
一、創(chuàng)造性游戲活動(dòng)101
二、主題教學(xué)游戲活動(dòng)119
三、民間游戲活動(dòng)130第五章兒童玩具和游戲材料
第一節(jié)玩具概述146
一、玩具的含義146
二、玩具的分類(lèi)146
三、玩具在游戲中的作用148
第二節(jié)玩具及游戲材料在幼兒園的運(yùn)用149
一、玩具及游戲材料的配置149
二、玩具及游戲材料的選擇149
三、玩具及游戲材料的投放151
四、玩具及游戲材料的管理152
第三節(jié)自制玩具及游戲材料153
一、自制玩具及游戲材料的價(jià)值153
二、自制玩具及游戲材料的原則154
三、自制玩具及游戲材料的過(guò)程155第六章兒童游戲活動(dòng)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
第一節(jié)學(xué)前兒童游戲環(huán)境概述157
一、學(xué)前兒童游戲環(huán)境的含義157
二、良性游戲環(huán)境的特征158
第二節(jié)游戲物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)160
一、游戲的空間與場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)160
二、游戲時(shí)間的安排167
第三節(jié)游戲心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)168
一、外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)——和諧人際關(guān)系的形成168
二、內(nèi)環(huán)境的形成——知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備169第七章兒童游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)
第一節(jié)兒童游戲評(píng)價(jià)的含義及意義171
一、兒童游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)的含義171
二、兒童游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)的意義172
第二節(jié)兒童游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系172
一、對(duì)兒童游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)173
二、對(duì)游戲活動(dòng)中兒童游戲行為的評(píng)價(jià)174
三、兒童游戲活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)177
四、兒童游戲活動(dòng)中教師行為的評(píng)價(jià)178
下篇研究與方法篇第八章學(xué)前兒童游戲活動(dòng)的觀(guān)察與記錄
第一節(jié)學(xué)前兒童游戲活動(dòng)的觀(guān)察185
一、幼兒游戲觀(guān)察的價(jià)值185
二、幼兒游戲觀(guān)察的原則186
三、幼兒游戲觀(guān)察的要求186
第二節(jié)游戲觀(guān)察的方法188
一、行為核對(duì)表188
二、等級(jí)量表188
三、軼事記錄189
四、攝像記錄189
第三節(jié)觀(guān)察的記錄190
一、觀(guān)察和記錄什么190
二、各年齡班觀(guān)察記錄的重點(diǎn)193
第四節(jié)游戲觀(guān)察結(jié)果分析194
一、游戲觀(guān)察結(jié)果分析的依據(jù)194
二、觀(guān)察結(jié)果分析的方法194第九章學(xué)前兒童游戲論文的撰寫(xiě)
第一節(jié)學(xué)前兒童游戲論文概述198
一、什么是學(xué)前兒童游戲論文198
二、學(xué)前兒童游戲論文的意義198
三、學(xué)前兒童游戲論文的分類(lèi)198
四、學(xué)前兒童游戲論文的基本結(jié)構(gòu)199
第二節(jié)如何撰寫(xiě)學(xué)前兒童游戲論文202
一、學(xué)前兒童游戲論文的選題202
二、學(xué)前兒童游戲論文的撰寫(xiě)204
《學(xué)前兒童游戲》有以下三個(gè)方面特色:其一,特別注重強(qiáng)調(diào)游戲與幼兒園課程的內(nèi)在關(guān)聯(lián),主張?jiān)谟變簣@中更多地將兩者有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。其二,注重游戲本體價(jià)值的研究,特別注重民間游戲的開(kāi)發(fā)與利用研究。其三,注重將兒童教育研究的視野投向兒童成長(zhǎng)的更大教育空間,主張學(xué)前教育課程不是一種機(jī)械的操作程序,應(yīng)該與兒童現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)及實(shí)際的生活相聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)對(duì)民族文化教育資源的利用。本書(shū)可作為高等院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科、本科、研究生教材,亦可作為幼教行政管理部分工作者及托兒機(jī)構(gòu)、幼兒園教師的閱讀教材,同時(shí)也可以作為有志于從事兒童游戲研究的相關(guān)學(xué)科工作者的參考資料。
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