上篇：融合教育理論與融合教育學校、班級管理
序1
第一章融合教育總論
第一節(jié)融合教育概說
第二節(jié)融合教育的理論及觀念
第三節(jié)基于共同性與特殊性的融合教育辯證關系
第二章狹義的融合教育服務
第一節(jié)聽覺障礙兒童教育訓練
第二節(jié)視覺障礙兒童教育訓練
第三節(jié)智力障礙兒童教育訓練
第三章廣義的融合教育服務
第一節(jié)言語障礙和語言障礙兒童教育訓練
第二節(jié)腦癱兒童教育訓練
第三節(jié)自閉癥兒童教育訓練
第四節(jié)情緒行為障礙兒童教育訓練
第五節(jié)多重障礙兒童教育訓練
第六節(jié)學習障礙兒童教育訓練
第七節(jié)超常兒童教育訓練
第四章融合教育學校建設
第一節(jié)全校參與的融合學校有效性建設
第二節(jié)全校參與的融合學校行政崗位職責
第三節(jié)融合教育學校、班級評價
第五章資源教室與資源中心
第一節(jié)資源教室
第二節(jié)資源教師
第三節(jié)資源中心建設
第六章融合教育中教師的工作態(tài)度、知識、能力
第一節(jié)融合教育教師職業(yè)道德修養(yǎng)
第二節(jié)融合教育學校教師工作職責
第七章融合教育班級管理
第一節(jié)融合教育班級管理概述
第二節(jié)同伴教學歷史發(fā)展及理論
第三節(jié)同伴支持活動的實施
第八章積極行為支持
第一節(jié)積極行為支持概述
第二節(jié)以觀察為基礎的積極行為支持
第三節(jié)積極行為支持個案運用
第九章自我決定
第一節(jié)自我決定概述
第二節(jié)自我決定集體教學活動
第三節(jié)自我決定個別教學
第十章特殊兒童基本學習能力與學習態(tài)度的培養(yǎng)
第一節(jié)注意力
第二節(jié)聽從指令
第三節(jié)模仿能力
第四節(jié)適應力
第五節(jié)合群性
第六節(jié)獨立性
第七節(jié)耐性
第八節(jié)自律性
第十一章融合教育中的輔助技術與無障礙環(huán)境建設
第一節(jié)輔助技術概述
第二節(jié)融合教育中常見的各類輔具
第三節(jié)融合教育中輔助技術的介入
第四節(jié)無障礙環(huán)境建設
下篇：融合教育課程與教學
第十二章融合教育課程調(diào)整
第一節(jié)融合教育課程調(diào)整總說
第二節(jié)全方位通用課程設計與運用
第三節(jié)輔助課程支持
第十三章融合教育教材選編與作業(yè)考試調(diào)整
第一節(jié)教材選編
第二節(jié)作業(yè)設計與考試調(diào)整
第十四章融合教育個別化教育計劃
第一節(jié)融合教育學生個案報告及個別化教育計劃結構
第二節(jié)融合教育學生個別化教育計劃實例
第十五章融合教育集體、小組、個別教學活動及案例
第一節(jié)集體教學活動
第二節(jié)小組教學活動
第三節(jié)個別補救教學活動
第十六章融合教育中一般性教學策略
第一節(jié)教育理論與教學原則
第二節(jié)融合教育中常用的教學方法與策略
第十七章融合教育中的語文課程與教學
第一節(jié)語文課程改革及教材教學
第二節(jié)融合教育中的語文課程與教學
第三節(jié)識字、閱讀、語感教學
第四節(jié)書寫、寫作、口語交際教學
第十八章融合教育中的數(shù)學課程與教學
第一節(jié)數(shù)學課程改革及教材教學
第二節(jié)融合教育中的數(shù)學課程與教學
第三節(jié)數(shù)概念、數(shù)的運用、應用題
第四節(jié)幾何初步知識、量與計量、統(tǒng)計與概率教學
第十九章融合教育中課程評量與專項評量
第一節(jié)融合教育中的課程評量
第二節(jié)核心需求與核心障礙專門項目評量
第二十章融合教育中生態(tài)化動態(tài)評量與個別化教育計劃評量
第一節(jié)生態(tài)化動態(tài)評量
第二節(jié)個別化教育計劃評量
參考資料
后記
