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王昀老師對當(dāng)下我國建筑學(xué)教學(xué)體系的思考已在國內(nèi)建筑界引起極大反響，其相關(guān)理論著作更是成為當(dāng)今建筑界的翹楚。長期以來其致力于建筑學(xué)教學(xué)體系的改革和方法的探索，其教學(xué)方法在北京大學(xué)、清華大學(xué)建筑學(xué)的教學(xué)試驗中已取得成功，那么這套方法除了在兩所學(xué)府之外，是否具有普遍性、適應(yīng)性的教學(xué)效果，想必這是建筑教育界極為關(guān)注的問題。鑒于此，王昀老師以山東建筑大學(xué)建筑學(xué)一年級為教授對象，對其進(jìn)行為期7周的“建筑師工作室設(shè)計”教學(xué)，以證其教學(xué)效果。筆者作為王昀老師教學(xué)的親歷者對其教學(xué)方法進(jìn)行視角的真實記錄與再現(xiàn)，全面記錄、歸納、梳理其“空間喚醒”教學(xué)方法的全過程。書中不僅對王老師的教學(xué)策略、方法、節(jié)點控制等進(jìn)行了全方位的展現(xiàn)，同時還對在一年級教學(xué)過程中同學(xué)們暴露出來的問題進(jìn)行了詳細(xì)記錄，并追蹤了一系列問題的解決過程與方案。

張文波，現(xiàn)就職于山東建筑大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院，山東建筑大學(xué)ADA建筑與藝術(shù)研究中心任課教師，主要致力于建筑歷史與理論、建筑遺產(chǎn)保護(hù)等領(lǐng)域研究。

章 空間的捕捉

1. 實驗分組

2. 空間與形式的思考

3. 操作

第二章 啟蒙

1. 次模型講評

2. 問題的浮現(xiàn)

3. 喚醒——觀念賦予

第三章 量變

1. 量變范疇

2. 量變規(guī)則與步驟

3. 量變過程

4. 問題的浮現(xiàn)

第四章 質(zhì)變

1. 質(zhì)變范疇

2. 質(zhì)變過程

3. 問題的浮現(xiàn)

第五章 踟躕

1. 心聲

2. 從模型到真實存在

3. 觀念強化

第六章 空間的生長

1. 空間的豎向發(fā)展

2. 問題的浮現(xiàn)

3. 解決問題的“鑰匙”

第七章 二次質(zhì)變

1. 質(zhì)變范疇

2. 圖上的對話

3. 問題的浮現(xiàn)

第八章 觀念演繹

1. 演繹范疇

2. 圖上的對話

3. 問題的浮現(xiàn)

第九章 終呈現(xiàn)

1. 呈現(xiàn)

2. 探討

附 錄

這將是當(dāng)下建筑教育領(lǐng)域普遍思考和關(guān)注的有關(guān)建筑學(xué)教學(xué)方法的系統(tǒng)著作，相信該書的出版將豐富、優(yōu)化當(dāng)下建筑學(xué)的教育體系，甚至將起到巨大推動改革的作用。