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本書采用敘事研究的方法，對廣西師范大學獲得教學名師稱號的人員進行現(xiàn)場觀察、個別訪談，并對各種文本資料進行收集，從中歸納出被研究者的成長規(guī)律，目的是突顯教學名師在教學方面取得的成就，展現(xiàn)他們在教學改革和教學研究方面的成果，以為高校青年教師的發(fā)展樹立榜樣。

王枬，廣西師范大學黨委書記，博士，教授，博士生導師。主要研究領域為“教育學”和“教師教育研究”。至2009年底公開發(fā)表論文80余篇，出版專著及教材15部（其中獨著3部，合著12部）。主持國家社會科學基金課題1項，全國教育科學規(guī)劃重點課題1項，自治區(qū)教育科學重點課題3項，參與教育部重大攻關項目和國家社科基金重點課題及教育部人文基地課題等5項。獲省級社科優(yōu)秀成果一等獎2項，二等獎3項，三等獎3項；獲廣西優(yōu)秀教學成果一等獎2項，二等獎1項，三等獎1項；獲廣西教育科學研究優(yōu)秀成果一等獎1項，教育部基礎教育課程改革教學研究成果一等獎1項。1997年獲曾憲梓教育基金會授予的全國“高等師范院校教師獎三等獎”，1998年獲廣西“優(yōu)秀教師”榮譽稱號，2007年獲全國“巾幗建功標兵”稱號，2009年獲廣西“高校教學名師獎”，廣西“高校杰出科技人才”稱號，2010年獲廣西“優(yōu)秀專家”稱號。

何茂勛，廣西師范大學教師教育學院，教授。

優(yōu)秀教師的素養(yǎng)凝練（代序）

一、素養(yǎng)建構：道德、知識、能力

二、素養(yǎng)造就：求真、向善、趨美

三、素養(yǎng)升華：感知、體驗、領悟

素質教育的踐行者——記全國高校教學名師羅星凱

一、教育生活“寫真”

二、教育思想“肖像”

三、生活史“繪影”

美麗師者——記廣西高校教學名師張明非

一、文化傳承

二、教學生活

三、人才培養(yǎng)

與學生共同發(fā)展——記廣西高校教學名師唐凌

一、成長的印記

二、教育的啟程

三、教學的改革

四、辦學的探索

以文學教研安身立命——記廣西高校教學名師張利群

一、鐘情中文

二、講授中文

三、研究中文

名師之師——記廣西高校教學名師王枬

一、追逐“做一名教師”的夢想

二、確立“做好老師”的信念

三、探尋“培養(yǎng)好老師”的方法

四、搭建“成就好教師”的平臺

舞蹈教育的求索者——記廣西高校教學名師黃小明

一、為師者——至純至正

二、為舞者——至精至深

三、為學者——寂寞自由

嚴父仁兄——記廣西高校教學名師周世中

一、命運的三次轉折

二、真實的一節(jié)課堂

三、深入的現(xiàn)場調研

四、可親的雙面導師

五、法學的領軍人物

人生導師——記廣西高校教學名師楊善朝

一、對數(shù)學研究的愛戀

二、對教師職業(yè)的堅守

三、對學生成長的負責

四、對管理工作的盡心

五、對美好生活的的熱愛

但得群英德才備——記廣西高校教學名師譚培文

一、發(fā)憤讀書

二、潛心教學

三、篤志科研

教學實踐改革的探索者——記廣西高校教學名師羅曉曙

一、選擇教師職業(yè)

二、師生共同成長

三、教學改革探索

四、領航電子工程學院

經(jīng)濟學科的拓荒者——記廣西師大教學名師羅知頌

一、泛舟學海，素位讀書人

二、追隨大師，站上制高點

三、銖積寸累，成就教書人

四、甘為人梯，潛心育英才

“師”情“化”意——記廣西師大教學名師蘇桂發(fā)

一、秩序之美

二、結構之美

三、平衡之美

四、規(guī)律之美

踏踏實實的成長——記廣西師大教學名師石貴玉

一、從助教成長為教學名師

二、從普通課成長為廣西精品課

三、從教書匠成長為研究者

做一名幸福的教師——記廣西師大教學名師孫杰遠

一、做幸福的人

二、做漂亮的事

三、做扎實的學問

螞蟻分類專家——記廣西師大教學名師周善義

一、從教路上美麗軌跡

二、生物園里教書育人

三、螞蟻分類著名專家

體育教學的“常青樹”——記廣西師大教學名師盧平林

一、走進體育教學

二、矢志不渝的堅守

三、樸實無華的教學

四、和藹可親的師者

為人師表，行為世范——記廣西師大教學名師蔣團標

一、選擇從教，教書育人

二、教學有法，教無定法

三、自我提升，民主管理

附錄：廣西師大教學名師、教學能手、教學新秀名單

校級教學名師

校級教學能手

校級教學新秀

后 記

《魅力教師——廣西師范大學教學名師研究》運用敘事研究的方法，對教學名師的成長過程進行了教育分析，對青年教師成才有極大的借鑒作用。