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本書從教師作為學習者的視角，以上海市8個區(qū)的中小學教師為例，通過文獻研究法、訪談調查法、問卷調查法、內容分析法以及三角互證法等方法研究了教師學習的期望與現(xiàn)實，為制訂教師學習政策、進行教師學習研究、改進教師學習方法提出了有重要參考價值的對策和建議。

孫傳遠，男，1968年生，原籍安徽省明光市，現(xiàn)為上海開放大學管理系副教授，教育學博士，主要研究方向為遠程教育、課程與教學論、教師教育。近幾年在國內期刊上發(fā)表論文20余篇，其中在《教育評論》、《上海師范大學學報》、《外國中小學教育》、《教學與管理》、《開放教育研究》等核心期刊上發(fā)表論文10篇，另被中國人民大學全文轉載1篇。近三年負責上海市教育委員會科研創(chuàng)新課題和國家開放大學重點課題2項，參與上海市級課題和上海遠程教育集團課題5項。

目錄

第一章緒論1

第一節(jié)研究背景與意義1

第二節(jié)研究對象15

第三節(jié)研究問題18

第四節(jié)概念框架27

第五節(jié)研究方法與設計42

第二章教師學習的理論基礎研究49

第一節(jié)終身學習理論50

第二節(jié)成人學習理論51

第三節(jié)自我導向學習理論52

第四節(jié)建構主義學習理論53

第五節(jié)教師專業(yè)化發(fā)展理論54

第六節(jié)學習型組織理論55

第三章教師學習研究的文獻述評59

第一節(jié)國外文獻研究綜述60

第二節(jié)國內文獻研究綜述78

第三節(jié)國內外文獻研究評論91

第四章教師學習的期望研究93

第一節(jié)教師專業(yè)學習與發(fā)展：政府組織的視角94

第二節(jié)教師成為學習者的角色期望：研究者的視角115

第三節(jié)教師學習：自身的期望129

第四節(jié)研究發(fā)現(xiàn)的總結134

第五章教師學習的現(xiàn)實：訪談研究137

第一節(jié)訪談調查目的138

第二節(jié)訪談研究設計138

第三節(jié)訪談數(shù)據(jù)處理與分析141

第四節(jié)訪談結果分析和結論163

第六章教師學習的現(xiàn)實：問卷調查研究165

第一節(jié)問卷調查目的166

第二節(jié)問卷調查過程及結果的初步統(tǒng)計166

第三節(jié)調查問卷本身的分析177

第四節(jié)問卷調查結果分析187

第五節(jié)問卷調查結果的總結和討論198

第六節(jié)研究發(fā)現(xiàn)的總結208

一部研究以上海個案為視角研究期望與現(xiàn)實中的教師學習的專著