第一章 課題研究述評(píng)- 1
第一節(jié) 研究綜述- 2
一、國外研究現(xiàn)狀- 2
二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀- 3
第二節(jié) 研究意義- 5
一、理論意義- 5
二、實(shí)踐意義- 6
第三節(jié) 研究價(jià)值- 7
一、創(chuàng)新之處- 7
二、成果推廣- 8
第二章 課題相關(guān)概念的界定- 9
第一節(jié) 企業(yè)范疇- 10
一、企業(yè)的定義與性質(zhì)- 10
二、企業(yè)的分類- 10
三、中國企業(yè)的范疇- 11
第二節(jié) 職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域- 12
一、職業(yè)教育與技術(shù)教育的聯(lián)系與區(qū)別- 12
二、職業(yè)技術(shù)教育的范圍- 13
第三節(jié) 企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的支持體系的涵義- 14
一、支持體系的內(nèi)涵- 14
二、企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的支持體系的涵義- 14
第四節(jié) 企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的支持體系的核心要素- 15
一、法律法規(guī)的政策要素- 15
二、資源要素- 15
三、經(jīng)費(fèi)要素- 16
四、社會(huì)觀念要素- 17
第三章 企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀- 19
第一節(jié) 國外企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀- 20
一、德國企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀- 20
二、英國企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀- 22
三、美國企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀- 26
四、日本企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀- 29
五、澳大利亞企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀- 30
六、印度企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀- 34
第二節(jié) 國內(nèi)企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀- 35
一、臺(tái)灣地區(qū)企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀- 35
二、國內(nèi)企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育存在的問題- 35
第四章 廣西企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析- 38
第一節(jié) 企業(yè)調(diào)研情況分析- 39
一、企業(yè)調(diào)研策略- 39
二、調(diào)查結(jié)果分析- 39
三、企業(yè)調(diào)研總體結(jié)論- 47
第二節(jié) 職業(yè)院校調(diào)研情況分析- 49
一、職業(yè)院校調(diào)研策略- 49
二、調(diào)查結(jié)果分析- 49
三、職業(yè)院校調(diào)研總體結(jié)論- 54
第三節(jié) 政府職能部門調(diào)研分析- 55
一、政府職能部門調(diào)研策略- 55
二、調(diào)查結(jié)果分析- 55
三、政府職能部門調(diào)研總體結(jié)論- 55
第五章 廣西企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的“瓶頸” - 57
第一節(jié) 缺乏政府系統(tǒng)的資源支持與統(tǒng)籌管理- 59
一、政府的主導(dǎo)及統(tǒng)籌作用不夠突出- 59
二、經(jīng)費(fèi)投入少- 59
三、制度和法律保障措施不力- 60
第二節(jié) 缺乏行業(yè)層面的方向引導(dǎo)與資源整合- 60
一、行業(yè)協(xié)會(huì)的概念和作用- 61
二、行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)校企合作的引導(dǎo)不夠- 61
三、行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)校企合作的參與不足- 62
第三節(jié) 缺乏校企雙方均能獲得最佳收益的合作模式- 63
一、目前常見校企合作模式及不足- 63
二、校企合作無法實(shí)現(xiàn)雙贏的根源- 65
第四節(jié) 缺乏社會(huì)支持和重視的職業(yè)教育氛圍- 67
一、社會(huì)上仍存在鄙薄職業(yè)教育的觀念- 67
二、生產(chǎn)服務(wù)一線勞動(dòng)者和技能型人才的社會(huì)地位和收入還比較低- 69
第六章 促進(jìn)廣西企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的對(duì)策- 70
第一節(jié) 加強(qiáng)政府調(diào)控，完善法律保障- 71
一、政府出臺(tái)鼓勵(lì)校企合作的政策，從法律層面上完善校企合作保障機(jī)制
- 71
二、制定資金扶持政策，建立企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼制度- 72
三、建立社會(huì)化的服務(wù)機(jī)制，提升公共服務(wù)滿意度- 73
第二節(jié) 完善行業(yè)協(xié)調(diào)功能，重視企業(yè)合作利益- 73
一、行業(yè)主導(dǎo)，完善和統(tǒng)一職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和國家資格證書制度- 73
二、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同參與制定合理的培養(yǎng)體系- 74
三、建立更柔性的校企合作模式- 76
第三節(jié) 提升學(xué)校實(shí)力，增強(qiáng)服務(wù)能力- 76
一、探索職業(yè)教育體制改革，嘗試新的辦學(xué)模式- 76
二、加大與企業(yè)接軌的課程改革- 78
三、改變?cè)u(píng)價(jià)模式- 79
第四節(jié) 轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念，形成重視技能型人才氛圍- 80
一、提升企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)- 80
二、爭(zhēng)取社會(huì)更廣泛的輿論支持- 81
三、給予技能型人才更多樣性的提升途徑- 82
第七章 廣西企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的支持體系構(gòu)建- 84
第一節(jié) 支持體系構(gòu)建的理論依據(jù)- 85
一、奧爾森（Mancur olson）的利益集團(tuán)功能論- 85
二、奧斯特羅姆（Elinor Ostrom）的公共池塘資源管理理論- 86
第二節(jié) 支持體系構(gòu)建的目標(biāo)- 86
一、明確政府、行業(yè)和學(xué)校在職業(yè)技術(shù)教育中的定位與作用- 86
二、建立廣西企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的長效機(jī)制- 86
三、促進(jìn)廣西企業(yè)積極參與職業(yè)技術(shù)教育- 87
第三節(jié) 支持體系的構(gòu)建原則- 87
一、廣泛性原則- 87
二、責(zé)權(quán)利統(tǒng)一原則- 87
三、權(quán)利平等保護(hù)原則- 88
四、循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則- 88
第四節(jié) 支持體系的構(gòu)建途徑- 88
一、完善有關(guān)校企合作的法律法規(guī)，鼓勵(lì)和保護(hù)企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育
- 88
二、處理好企業(yè)與學(xué)校雙方的關(guān)系，提高企業(yè)在職業(yè)教育中主體地位- 89
三、加強(qiáng)對(duì)校企合作辦學(xué)的宣傳- 90
四、鼓勵(lì)教學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)積極參與校企合作工作- 90
五、增強(qiáng)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感- 90
第五節(jié) 支持體系的主要內(nèi)容- 91
一、非直接參與體系- 91
二、直接參與體系- 93
第六節(jié) 構(gòu)建支持體系的條件保障- 95
一、政策支持- 95
二、資金支持- 96
三、行業(yè)文化支持- 96
參考文獻(xiàn)- 98
附 錄
附錄一：“廣西企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的支持體系研究”課題組人員名單- 102
附錄二：本書作者- 104
附錄三：“廣西企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的支持體系研究”課題問卷- 105
附錄四：國內(nèi)已出臺(tái)的涉及“促進(jìn)校企合作”的法律法規(guī)及政策- 115
附錄五：“廣西企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的支持體系研究”相關(guān)課題研究成果- 125
廣西校企合作調(diào)研報(bào)告- 126
《廣西職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法》研究方案- 137
廣西壯族自治區(qū)職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法（試行）（討論稿） - 146
廣西校企合作教育發(fā)展獎(jiǎng)勵(lì)辦法（草案） - 152
企業(yè)參與職業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查——以廣西為例- 157
廣西企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀、瓶頸與支持體系構(gòu)建- 166
清華博士生汪建華實(shí)踐成果——《“企業(yè)參與職業(yè)教育”支持體系的構(gòu)建》
- 176
后 記- 180
